【正文】 第二次是比較把12個正方體平均分，一題中的一份用1/3表示而另一題中的一份用1/4表示，再次突出同樣多的正方體，平均分的份數(shù)不同，每一份也能用不同的分數(shù)來表示。進而再一次對12個棋子進行操作，充分發(fā)揮學生的聰明才智，得到：1/1/1/1/1/12不同的幾分之一。一開始通過猴媽媽分蛋糕的情境，復習把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一，是對前面所學知識的有效回饋，旨在調(diào)動學生的先前經(jīng)驗，尋找到“把一個物體平均分”到“把一個整體平均分”的認知突破點。講述幾分之幾所設(shè)計的長方形，也沒有能物盡其用。這幾部分內(nèi)容，我是這樣定位的：幾分之一是重點內(nèi)容，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數(shù)的比較是拔高檢驗。二. 小組合作，交流思考。（2）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？2. P96 2：（1）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（2）你在操作過程中想到了什么？既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數(shù)學學習活動，共同分享學習成果。（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的1份，就是幾分之一學生看教師書1/2。學生讀二分之一通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。并使比較幾分之一的大小的方法得到及時的鞏固。這節(jié)課重點是讓學生認識一個物體或一個圖形的幾分之一及大小，難點是理解幾分之一的含義。比較，促使學生的理解走向深層。在學習數(shù)學的過程中，學生的直觀操作可驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，使外顯的動作促進數(shù)學思考，把具體的感知上升為抽象的思維。在教學中，我們教師應思考如何創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計學習活動，從而調(diào)動學生先前的經(jīng)驗，引發(fā)認知突破。三、創(chuàng)設(shè)情境，支持理解《數(shù)學新課程標準》要求學生在第一階段：“能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義再認識”。教學中教師利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的實物演示及圖片演示，有意識的引導，使學生在生動具體的情境中理解和認識分數(shù)，不但解決了本節(jié)課的重難點，也為學生獨立學習延伸教學內(nèi)容打下了好的基礎(chǔ)。這時教師應做規(guī)范示范和引導。本課中由二分之一遷移到其他分數(shù)的學習時，設(shè)計折一折畫一畫的形式創(chuàng)造自己喜歡的分數(shù)?！墩J識幾分之一》教學反思11(一)創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生興趣。整個教學，遵循了數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念。練一練（課件顯示）判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。學習目標：創(chuàng)設(shè)情境，通過分月餅活動，初步認識分數(shù)；通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。如何比較幾分之一的大小。學生拿出小圓紙片，折一折，涂出它的二分之一、四分之一，并且比較大小，學生動手操作，根據(jù)圖形大小得出二分之一大于，觀察圖形你能得出什么結(jié)論：同一個物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每份就四分之一越小。接著教學分數(shù)各部分的名稱，說明各部分的意義，接著對著自己的同桌介紹分數(shù)各部分的名稱。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一些物體的幾分之一對學生來說有一定的難度。在本堂課中，無論是折紙、創(chuàng)作幾分之一等活動都是學生感興趣的，他們變被動的操作為主動的探究。本課教學中的成功之處：首先，精心設(shè)計是有效課堂的基石。理解1/2的意義是本節(jié)課的重、難點。在課前，我是這樣設(shè)想的：力求把數(shù)學課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂。實踐證明，通過以上活動，學生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程，真正的理解、體會了1/2的含義。從學生已有的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)。這在教學中收放自如，基礎(chǔ)知識既能講透，又能放手讓同學們用自己喜歡的方式，小組交流、分工、合作自主研究其它的幾分之一的分數(shù)?！墩J識幾分之一》教學反思4一、談話導入，激發(fā)學習欲望我調(diào)查了學生們最愛吃的水果，學生對此十分感興趣，激發(fā)了學生學習的樂趣；老師也把自己喜歡的水果帶來了，打算分給上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，大家觀察老師是如何分的，并用一個分數(shù)表示其中的一份?；谏鲜鱿敕ǎ以谧鼋虒W設(shè)計時力圖體現(xiàn)以下三點：一、讓學生更系統(tǒng)的認識分數(shù)。在鞏固延伸教學內(nèi)容，使學生做中得中，教師安排了“小小郵遞員”和“在城堡中找?guī)追种弧钡挠螒?，使學生的學習興趣得到升華，達到了寓教于樂，學生在輕松、快樂的心情下完成了游戲，也理解了教學內(nèi)容，真正認識了幾分之一?！墩J識幾分之一》教學反思2《認識幾分之一》課是蘇教版義務(wù)教育數(shù)學課程標準實驗教材數(shù)學三年級上冊的《認識分數(shù)》單元的開篇課，試教之后，頓感教材簡單而寓意精深，立足生活，而視野博大，它從學生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。從而理解分數(shù)是建立在平均分之上。他們自己帶了這些食物，建議學生幫他們分一分。我想這就需要教師不斷雕琢細研，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。由于學生對、已經(jīng)充分掌握，所以延伸到這部分知識很輕松。師：下面兩幅圖，每個圈里都是8個正方體，為什么左圖里的涂色部分是用1/4表示，右圖里的涂色部分用1/2表示？師：把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個這個整體的幾分之一。教師板書：把一個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。（板書課題：認識分數(shù)）二．探究 ：吃完一個桃小猴們覺得還不夠，于是猴媽媽又拿出了一盤桃。過程與方法：使學生在學習用分數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，進一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。小結(jié)：把整體平均分成幾份，每份就是整體的幾分之一。是誰的1/2？（分別寫上1/2）每份是幾個？提問：如果這盤桃有4個，把這4個桃看成一個整體（出示集合圈圈起來的4個桃）又該怎樣在圖中表示這盤桃的1/2呢？ 師：如果這盤有8個桃子，怎樣將它們平均分成2份？請小朋友分一分。學生讀一讀。教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的小猴子分桃子，激起了學生說的欲望。教學反思：“認識一個整體的幾分之一”這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學習的，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份，學好本課知識，有利于學生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學習幾分之幾和解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法的基礎(chǔ)。①這兩幅圖中，圈里分別有4個蘋果、8個正方體，為什么涂色部分都用 表示？②這兩幅圖中，每個圈里都有8個正方體，為什么左圖里的涂色部分用表示，而右圖里的涂色部分卻用 表示？想想做做3在每個圖里分一分，并涂色表示它右邊的分數(shù)。想一想，猴媽媽會怎樣分這盤桃呢？啟發(fā)：把這盤桃平均分成3份，每只小猴能分到這盤桃的幾分之幾？先在圖中分一分、填一填，再同桌交流。提問：這盤桃有8個（課件），把這8個桃看成一個整體（課件），你能在圖中分一分，表示出這盤桃的 嗎？打開課本第76頁，找到一盤桃有8個來分一分。想一想，如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？（課件）學生回答后板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。教學準備：師：課件、學生尺。第一篇：認識一個整體的幾分之一教學反思《認識一個整體的幾分之一》教學設(shè)計及反思教材解讀：三年級上學期就已經(jīng)認識了分數(shù)，把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之一表示其中的一份。生：學生尺、水彩筆。追問：剛才，我們先后得到了兩個，這兩個 有什么不同？第一個 表示的是什么的二分之一？第二個呢？強調(diào)：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的。提問：這盤桃的 是幾個？對比小結(jié)。集體交流。第三板塊——拓展延伸，發(fā)展情智聽要求，拿彩筆。從一個物體的幾分之一到一些物體的幾分之一，是認識分數(shù)的一次發(fā)展。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習。教學難點：理解幾分之一的意義。今天，我們繼續(xù)認識幾分之一。師：比較剛才幾次分桃子，每份個數(shù)都不同為什么都可以用二分之一表示呢？（都是把這些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。第二關(guān)：分一分，涂一涂。情感態(tài)度價值觀：使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，了解分數(shù)在實際生活中的應用，感受分數(shù)的意義和價值。把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這盤桃的幾分之幾？可以用什么分數(shù)來表示？在本子上寫一寫。師：猴媽媽帶來了一盤桃有6個，要分給3只小猴吃，想一想，要怎樣分？你能在作業(yè)紙上分一分，涂一涂嗎？學生回答后教師板書：把一盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的1/3?！跋胂胱鲎觥钡谌}師：你會用分數(shù)表示涂色部分了，那現(xiàn)在你會用涂色部分來表示分數(shù)嗎？試一試 “想想做做”第四題師：這里有18根小棒，你能拿出這堆小棒的1/2和1/3嗎？說說為什么這樣拿。我就放手讓同學們自己研究。第五篇：《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思《認識幾分之一》教學反思1本課是人教版第五冊第七單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時，在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的第一次擴展。通過把把4個蘋果、2瓶水分給2個人，引起學生回顧“平均分”的含義。，進一步認識分數(shù)的含義。一、激情導趣，誘發(fā)學習欲望本節(jié)課教師充分扮演了引導者的角色，選用了學生熟悉的故事引入，激發(fā)了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。結(jié)束部分重新回到了開始時的故事內(nèi)容，使整堂課感覺嚴謹。本節(jié)課的導入是從學生剛剛學過的有余數(shù)的除法進入的，通過這樣的引入，讓學生認識到，過去除法中出現(xiàn)剩余的時候我們用余數(shù)來表示，而今天的學習我們則可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分數(shù)，通過這樣的引入，學生對分數(shù)的認識就有了一個比較系統(tǒng)的理解。自然的切入了這節(jié)課的主題——認識幾分之一。還能檢驗學生對本節(jié)課師生共同探討部分的學習情況進行檢驗、摸底。認識幾分之一是學生第一次接觸分數(shù)，因此我認真鉆研教材，細細品讀了教學參考，集中力量教學1/2，讓學生用學習1/2的方法主動認識其他的幾分之一。接下來我進行類比遷移，認識幾分之一，請學生用一張正方形紙表示出自己喜歡的幾分之一，通過放手操作，使學生進一步掌握分數(shù)的意義。本節(jié)課把學生的學習過程設(shè)計成了幾項活動：如讓學生先動手分一分學具，一方面激發(fā)興趣，另一方面鞏固平均分的意義，初步感知分數(shù)，讓學生說一說分的過程，體驗學習分數(shù)的重要性；讓學生折一折，經(jīng)歷分數(shù)的形成過程；讓學生找一找，體驗感知數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等等，力求體現(xiàn)出數(shù)學課堂活動化。剛接觸時，學生的理解可能是片面的，不完善的，甚至是錯誤的。在課的一開始，創(chuàng)設(shè)簡單的分卡片的游戲活躍了課堂氣氛，很好地調(diào)動了他們的學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中。教學中的不足之處：展示學生折的作品時，如果能用投影展示，后邊的學生會看的更加清晰。這節(jié)課分為五個部分：第一部分是創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生沖突。接著出示小練習：判斷圖形陰影部分是否可以用二分之一表示(情調(diào)平均分)。教師接著出一張平均分成8份，涂出其中一份的圓形紙片，學生會用八分之一來表示，教師立刻拋出問題：你能比較二分之一與八分之一、四分之一與八分之一的