蘇教版三年級數(shù)學上冊認識幾分之一教案-免費閱讀
【正文】 全班交流，評價黑板上的作品。談話：三張紙條的長度怎樣？愛心用心專心 第一張紙條全部涂色，做在課本上。指著分數(shù)提問：中間的橫線叫做什么？上面的數(shù)叫做什么？下面的數(shù)叫做什么？ ：老師剛才已經(jīng)讀出了這個分數(shù)，你們會讀嗎？：你看到老師怎樣寫二分之一嗎？誰來說說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？：認識了二分之一，你想不想拿一張長方形紙折一折，把它的二分之一用涂色的方法表示出來呢？“想想做做”第1題。教學目標：，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣 教學重點理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念。，到幾分之一，步步深入中展開。比如把握切入點：當學生說“半個圓片”，我應該及時肯定，還可以用分數(shù)來表示，直接切入課題。，讓學生動手操作，通過分一分，折一折，涂一涂等活動，充分感知1/2的來源，再出示課件判斷能不能用1/2來表示，強調(diào)分數(shù)與平均分的關(guān)系。分數(shù)對三年級的學生來說很陌生，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法上，分數(shù)與整數(shù)都有很大的差異。 生2：（6）寫、讀、說其它分數(shù)。前面學生已經(jīng)會用折圖表示1/2，知道1/2的來源以及表示的意義，有了這個經(jīng)驗，學生會把1/2的折法，說法遷移到1/4和其它分數(shù)的學法上。（4）操作練習，鞏固提高①拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，在一份上涂上顏色表示這張紙的1/4，交流折法。）操作：把學具圓片平均分成2份，哪一份是它的1/ 1/2?！缎W數(shù)學新課程標準》指出:“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。教師有意請出6名同學上臺參加這項活動。教學目標：1．初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫寫幾分之一。而《幾分之一》的學習是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來初步認識了解分數(shù)的含義?！厩楦袘B(tài)度價值觀】培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念。（1）動手操作，發(fā)散思維。②理解1/2的含義：把一塊蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。通過簡單幾何圖形的操作，能結(jié)合圖形理解幾分之一的含義，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。通過小組合作、類推創(chuàng)造等學習活動，培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新意識、數(shù)學思考與語言表達能力，積累活動經(jīng)驗。③練習分數(shù)寫法和讀法。讓學生利用紙片等學具創(chuàng)造出不同的幾分之一，并引導學生觀察比較、匯報交流，鞏固理解幾分之一的意義。教學難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。這部分知識的掌握不僅可以建立分數(shù)的初步概念，也為今后深入學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。聽清楚老師的要求：把這4個圓片平均分給2個人，每人分得幾個？（2個），2個圓片又繼續(xù)平均分給2個人幾個？，每人得幾個？（1個），把這1個圓片繼續(xù)平均分給2個人，每人分得幾個？師：只剩1個圓片，怎么平均分給2個人呢？想一想，說一說，做一做，（讓想到辦法的學生演示）?！睆恼麛?shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。折一折：師：請同學們拿出正方形的紙，折出它的1/2，并涂上顏色。②拿出1張長方形的紙折一折，折出它的1/4，交流折法。這樣不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了學生的遷移和類推的能力。（設(shè)計意圖：由于分數(shù)學生是第一次接觸，分數(shù)的讀和寫還存在一些困難，所以沒有探討必要，老師直觀的指出誰是分數(shù)線，誰是分母，誰是分子，以及它們所表示的意義，從觀察老師范寫中知道先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，牢記書寫方法。 生2：（設(shè)計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。所以在教學這一課時時，我反復讀教材，思索怎樣設(shè)計教學才能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。在學生建立1/2的表象含義的基礎(chǔ)上再來學習1/4，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。教學時，先用分圓片
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