【正文】 ”正是為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。經(jīng)過調(diào)查，才得知這是一個生在不幸家庭中的孩子。在付出的同時，我也擁有無數(shù)學(xué)生對我愛的回報。隨著素質(zhì)教育的推廣，教育事業(yè)也迎來了改革的春天。記得13年前有一個瘦弱的女孩叫黃英，四年級時插入我班，剛開始，學(xué)***落后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，使班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。在日常教學(xué)中，我特別注重采用邊實踐邊反思邊總結(jié)經(jīng)驗的方法來深入教學(xué)活動，這一舉動很好地推動了教育教學(xué)工作。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇我喜歡如果說小學(xué)生是祖國含苞待放的花朵，那么小學(xué)老師則是辛勤的園丁。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無一利；而后者則會打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行為。著名的教育學(xué)家劉佛年認為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。師愛的具體表現(xiàn)應(yīng)是，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴要求，從而使班主任工作達到更高的層次?？墒桥笥巡皇?，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。我，一個涉世未深，對教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學(xué)的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進的路程。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為一中發(fā)揮著光和熱。這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人/。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發(fā)作業(yè)。孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。他們一定很牽掛孩子，想了解孩子在幼兒園里的情況。今年，我家寶貝也入托了。我每天放學(xué)的時候，都把洋洋的進步告訴他的媽媽，漸漸地，他的進步越來越大了。上課，是從來坐不住的；老師講課，他一定要插嘴的；下課，是一定要跑來跑去的；游戲時，是一定不遵守規(guī)則的。嗓子累啞了，孩子們給我?guī)砹吮『商?、含化片；看到我累了，孩子們熱情的拉著我坐到他們的椅子上休息；下午吃間餐，孩子們悄悄把餅干塞到口袋里，要留給我吃??我被感動了。走到浩兒面前時，她只是用一雙無辜的眼睛望著我?！苯逃娜空嬷B就是對孩子們的愛。我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一次集體春游，一次全班游戲，一次廣播操比賽，都能對個體心理產(chǎn)生影響。當然，班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。你說為什么第二個班的學(xué)生那么聽話？為什么第二個班的孩子最爭氣？因為第二個教師用真誠的愛去開辟通向?qū)W生的道路，架起了連接師生的橋梁。如果師生之間互相對立、矛盾重重、渠道堵塞，教育非遭到失敗不可。教育愛表現(xiàn)為教師愿為學(xué)生的成長而努力奉獻的熱忱。播撒愛的種子才能萌發(fā)愛的幼芽。學(xué)生有自己的思維方法、生活方式、價值觀念、是非好惡標準，教師不能以自己的想法來硬性強求。處罰吧？張三振振有詞，他舉出上次的例子，覺得教師不公平。就算是錯誤真的很大，也要千萬記住，犯錯誤的畢竟只是一部分同學(xué)，還有很多人，他們至少沒有同流合污，這就已經(jīng)很不容易了。賞是可以單獨存在的，尤其是在不便于或者沒有必要實施處罰的時候。造成這位女生的變化，誰之過？是那位班主任害了她！“寬嚴有度才是愛”，只是那位班主任明白的太晚了。不論班中有什么活動任務(wù)，那位班主任都放心的交給她去做，她都完成的十分出色?！安钌备皟?yōu)生”發(fā)生矛盾和沖突，你再有理也沒理，道理永遠在成績好的學(xué)生一邊。第二天，在我的辦公桌上端端正正地放著一個和我的備課本差不多大的新本子。知情人立刻“揭發(fā)”出撕本子的人?，F(xiàn)在，在一些國家，學(xué)生的考試分數(shù)被作為其個人隱私的一部分，學(xué)校和教師不得隨意向他人公開，這樣做的目的正是為了避免某些學(xué)生因分數(shù)而受到歧視。今后的教學(xué)中，我對這位學(xué)生盡量多關(guān)懷、多 1和他談心。而且后著教學(xué)成績明顯優(yōu)于前者。我認為，播撒愛的種子，才能萌發(fā)愛的幼芽。既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者?！苯處熞J識到，不論學(xué)生多么幼小、多么不成熟，不論他們身上當前還存在多少缺點、多少不足，教師都應(yīng)當首先看到他們是世間最寶貴的人。正當我沾沾自喜的時候，在一次改周記時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生寫了這樣一段話：老師，您雖然讓某某做作業(yè)了，但你知道嗎？他很怕你，也失去了往日笑臉，他說一看到你就害怕，甚至一上你的課就有無名的恐懼。學(xué)生分數(shù)低、成績差，是發(fā)展中的差距，我們沒有任何理由因此而漠視他的人格。”我覺得一個老師應(yīng)該把“你真不錯”、“你能行”、“你會改正的”、“我相信你們”、“你是我最棒的學(xué)生”諸如此類的話掛在嘴邊，這樣可以溫暖孩子的心，還可以改變學(xué)生的生活。我撕了他一個本子，而他只撕了我兩張紙，說明他是給老師面子的。與沒有一個人不喜歡賞一樣，也沒有一個人是喜歡受罰的。我看過這樣一則故事：一個教五年級的班主任，班里有一個女生，長得漂亮，聰明伶俐，能歌善舞，能說會寫，各科成績都很優(yōu)秀，特別是用普通話朗讀更突出。偶爾被班主任當面瞧見，也是輕描淡寫地說她兩句而已。學(xué)生工作中的賞罰，可以遵循以下幾條原則：（1）、可以只賞不罰。只罰不賞很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。尤其當犯錯誤的學(xué)生是教師喜歡的好學(xué)生時，更容易犯此錯誤。賞罰不信，做事不公正，學(xué)生怎么會尊重你呢？想想諸葛亮揮淚斬馬謖的例子吧，該賞的必須賞，該罰的還是要罰?！比?、愛是陽光愛是雨。教師總是懷著體貼、愛護的心情去觀察和認識學(xué)生的言行，即使是對于他們的缺點和錯誤，也能從積極的、發(fā)展的角度去理解。蘇霍姆林斯基有句名言：“愛是強大無比的教育者。這樣，18個眉毛和頭發(fā)上掛著霜的學(xué)生，在門外站了40分鐘。與之相反，有些教師在教學(xué)過程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至態(tài)度粗暴，學(xué)生對他所教的課程逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績也就越來越下降。這樣的主題班會學(xué)生會很投入，學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生碰撞與共鳴，常常能夠起到意想不到的效果。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲；它潛移默化，直抵人心。第二篇：播撒愛的陽光播撒愛的陽光摘要：愛是教育的基礎(chǔ)，愛是暖暖春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。而且她入園的時候，正趕上冬天。我也是一只剛掙脫媽媽懷抱的鳥兒，可是當我走上崗位后才發(fā)現(xiàn)，一個幼兒教師原來也是保姆、清潔工、看護，一個特殊的“勤雜工”。洋洋是個虎頭虎腦的小男孩兒，是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的，據(jù)說是被“勸退”的。老師的批評在伙伴心中已經(jīng)形成了定勢，他們認定洋洋是個“壞孩子”。暑假即將結(jié)束的時候，我還接到了洋洋打來的電話，他興奮的告訴我“老師，我當班長了！”聽得出他的自豪和驕傲。他們就是我的二十多個孩子。我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，我陶醉于每天和孩子們一起的快樂時光，享受和他們在一起的分分秒秒?！捌鹆?！”大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。是啊，他們只求付出不求回報。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心，但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時