【正文】 到了。一個(gè)教室里，班主任清點(diǎn)人數(shù)：缺18個(gè)。他憤憤然拿來(lái)一把鎖，“咔嚓”將教室門鎖上了。這樣，18個(gè)眉毛和頭發(fā)上掛著霜的學(xué)生，在門外站了40分鐘。另一個(gè)教室，班主任站在門口。他準(zhǔn)備了4個(gè)暖瓶，命令每個(gè)進(jìn)來(lái)的學(xué)生先喝上幾口熱姜水。你說(shuō)為什么第二個(gè)班的學(xué)生那么聽(tīng)話？為什么第二個(gè)班的孩子最爭(zhēng)氣？因?yàn)榈诙€(gè)教師用真誠(chéng)的愛(ài)去開(kāi)辟通向?qū)W生的道路，架起了連接師生的橋梁。其實(shí)教師威信的確立，必須基于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。只有從愛(ài)學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持以自身的情感去引發(fā)學(xué)生的情感，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界?！坝H其師，信其道”。向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：任課教師如果在感情上同學(xué)生非常親近，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而隨之對(duì)他所教的課程越來(lái)越有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來(lái)越好。與之相反，有些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至態(tài)度粗暴，學(xué)生對(duì)他所教的課程逐漸產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來(lái)越下降。由此可見(jiàn)，教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)來(lái)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。利用集體來(lái)起潛移默化的作用。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。比如有教師為了讓同學(xué)多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，便設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)，讓每一位同學(xué)擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。還有的教師組織了一個(gè)親子的活動(dòng)，邀請(qǐng)所有學(xué)生家長(zhǎng)參加，其中設(shè)計(jì)許多互動(dòng)游戲，也包括一些感人細(xì)節(jié)。這樣的主題班會(huì)學(xué)生會(huì)很投入，學(xué)生的思想與情感產(chǎn)生碰撞與共鳴，常常能夠起到意想不到的效果。不僅僅主題班會(huì)，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如說(shuō)集體大會(huì)上的教師發(fā)言，比如說(shuō)表彰會(huì)或是批評(píng)會(huì)，組織策劃的好，開(kāi)與不開(kāi)這樣的會(huì)不可同日而語(yǔ)。一次集體春游，一次全班游戲，一次廣播操比賽，都能對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響。學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、自律與他律的觀念、自私與無(wú)私的心態(tài)、負(fù)責(zé)與無(wú)責(zé)的品質(zhì)都會(huì)在其中得到碰撞與沖擊，班主任通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會(huì)的；什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的。讓學(xué)生在活動(dòng)中自己感悟道理。一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲；它潛移默化，直抵人心。一所學(xué)校，有好的校風(fēng)，就肯定不是一所差學(xué)校；一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，一定是一個(gè)好班級(jí)?？傊凇皭?ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，我們班主任工作中要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現(xiàn)我們老師在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上的教育智慧。我常常覺(jué)得班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。第二篇：播撒愛(ài)的陽(yáng)光播撒愛(ài)的陽(yáng)光摘要：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是暖暖春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言！所以一直以來(lái)，我都用愛(ài)心澆灌幼苗，細(xì)心呵護(hù)，用愛(ài)的眼睛去觀察每一個(gè)孩子的與眾不同；用愛(ài)的耳朵去聆聽(tīng)他們來(lái)自天籟的聲音；用愛(ài)的心去感受他們純潔、善良的心靈。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言！關(guān)鍵詞： 細(xì)微 鼓勵(lì) 奉獻(xiàn)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！苯逃娜空嬷B就是對(duì)孩子們的愛(ài)。愛(ài)心與責(zé)任心，就是師德的陽(yáng)光，就是師德的靈魂。我愛(ài)我的孩子們，他們就是我的天使。愛(ài)，在細(xì)微中。浩兒是我們班里最小的寶貝，中間插班來(lái)的，來(lái)園才剛?cè)龤q，內(nèi)向，自理能力較差。而且她入園的時(shí)候，正趕上冬天。一天，我正帶著小朋友們唱歌，忽然，一股難聞的氣味撲來(lái)，周圍的寶貝們也都捂上了鼻子。一個(gè)個(gè)的問(wèn)，一個(gè)個(gè)脫褲子查看。走到浩兒面前時(shí)，她只是用一雙無(wú)辜的眼睛望著我。打電話讓家長(zhǎng)送衣服來(lái)，可是浩兒爸爸說(shuō)媽媽出差了，他上班的地方遠(yuǎn)，趕來(lái)要一個(gè)小時(shí)左右。為了不讓孩子難受，我馬上接上一盆溫水為她擦拭起來(lái)。剛脫下她的褲子，我自己就忍不住吐出來(lái)了?？墒强粗⒆游臉幼?，我還是繼續(xù)為她擦洗身體，不停的和她說(shuō)話，讓她不會(huì)覺(jué)得害羞、不安。我也是一只剛掙脫媽媽懷抱的鳥(niǎo)兒，可是當(dāng)我走上崗位后才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)幼兒教師原來(lái)也是保姆、清潔工、看護(hù)，一個(gè)特殊的“勤雜工”。這種事情處理的多了，我也就有了“免疫力”。慢慢的，我在工作中體會(huì)到了越來(lái)越多的快樂(lè)。嗓子累啞了，孩子們給我?guī)?lái)了薄荷糖、含化片；看到我累了，孩子們熱情的拉著我坐到他們的椅子上休息；下午吃間餐，孩子們悄悄把餅干塞到口袋里，要留給我吃??我被感動(dòng)了。雖然每天忙得像個(gè)陀螺，很累，很辛苦，可我還是很開(kāi)心?！靶量嘀⒖鞓?lè)著”，這是我對(duì)這份工作最深的體會(huì)。第一次被孩子們稱為“老師媽媽”的時(shí)候，還是小姑娘的我有點(diǎn)尷尬，現(xiàn)在想來(lái)，那應(yīng)該是一種幸福啊。愛(ài)，在鼓勵(lì)中。洋洋是個(gè)虎頭虎腦的小男孩兒，是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的，據(jù)說(shuō)是被“勸退”的。接觸了一天，我就體會(huì)到了。洋洋真是活潑有余，乖巧不足。上課，是從來(lái)坐不住的；老師講課，他一定要插嘴的；下課，是一定要跑來(lái)跑去的；游戲時(shí)，是一定不遵守規(guī)則的。隨著老師對(duì)他的要求和批評(píng)的增多，小朋友們對(duì)他也有成見(jiàn)了。只要地上有垃圾了，玩具亂套了，上課時(shí)出怪聲了，小朋友們會(huì)異口同聲的說(shuō)“是洋洋”。直到有一天，一位老教師告訴我“壞孩子是教出來(lái)的”。我恍然大悟。老師的批評(píng)在伙伴心中已經(jīng)形成了定勢(shì)，他們認(rèn)定洋洋是個(gè)“壞孩子”。其實(shí)，洋洋也不是那么不可救藥，他身上也是有閃光點(diǎn)的。當(dāng)他拾起地上的小紙片時(shí)，當(dāng)他把小椅子擺放整齊時(shí)，當(dāng)他快樂(lè)的和小朋友們一起歌唱時(shí)，我總是不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓他看到自己也是被關(guān)注的，也是受到老師喜愛(ài)的。我每天放學(xué)的時(shí)候，都把洋洋的進(jìn)步告訴他的媽媽，漸漸地，他的進(jìn)步越來(lái)越大了。慢慢變的懂事了，愛(ài)勞動(dòng)了，遵守活動(dòng)的秩序了。畢業(yè)前五月的一天，是洋洋6歲的生日，我在班里為洋洋舉辦了小小的生日會(huì)。當(dāng)小朋友們?yōu)樗鹕崭?，送上自制的生日賀卡時(shí)，洋洋笑了，特別開(kāi)心，特別純真。孩子是天真的，是純潔的，其實(shí)孩子的內(nèi)心是非常敏感的。暑假即將結(jié)束的時(shí)候，我還接到了洋洋打來(lái)的電話，他興奮的告訴我“老師，我當(dāng)班長(zhǎng)了！”聽(tīng)得出他的自豪和驕傲。我也由衷的為他感到高興。愛(ài)，在奉獻(xiàn)里。今年，我家寶貝也入托了。為了不讓孩子牽扯自己的精力，同時(shí)也為了更好的鍛煉孩子的自理能力，把孩子送到了別的幼兒園里。剛開(kāi)學(xué)的那段日子，看到班里新孩子又哭又鬧，難免會(huì)對(duì)自己的寶貝多一份牽掛。我抱抱這個(gè)，哄哄那個(gè)，親親臉蛋，拉拉小手，把他們當(dāng)成了自己的寶貝一樣。我把男孩兒統(tǒng)一叫“兒子”，女孩兒統(tǒng)一叫“妮兒”，幫他們接水喝，給他們喂飯，為他們系扣子，在做這些事情的時(shí)候，我的心里是甜滋滋的。他們就是我的二十多個(gè)孩子。看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，享受著他們偎依在我懷里，聽(tīng)他們甜甜的叫著“老師”，幸福感油然而生。因?yàn)橛兄瑯拥母惺埽晕乙蔡貏e理解家長(zhǎng)們的心理。他們一定很牽掛孩子，想了解孩子在幼兒園里的情況。想知道寶貝有沒(méi)有哭？開(kāi)心不開(kāi)心？老師對(duì)他好不好？幾乎每天，我都把孩子們的活動(dòng)瞬間記錄下來(lái)。白天十幾個(gè)小時(shí)都跟孩子們?cè)谝黄?，只有等到晚上，家人都休息了，才有時(shí)間在博客上發(fā)布孩子們白天的活動(dòng)情況，讓家長(zhǎng)們了解寶貝的在園一日活動(dòng)。我不是攝影師，卻用相機(jī)記錄下孩子們的精彩瞬間，我不是作家，卻用文字描繪孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我的影響下，我們班里十幾個(gè)家長(zhǎng)都為孩子建立了博客，相信等孩子們長(zhǎng)大了，這一定是一筆非常珍貴的財(cái)富。我愛(ài)我的孩子們，對(duì)于孩子，我始終用一顆平等的心對(duì)待著他們，我陶醉于每天和孩子們一起的快樂(lè)時(shí)光，享受和他們?cè)谝黄鸬姆址置朊搿Ｎ以赴褠?ài)的陽(yáng)光灑滿每一個(gè)角落，讓每一個(gè)寶貝都感受到我的愛(ài)！藁城市增村學(xué)區(qū)中學(xué)紀(jì)衛(wèi)衛(wèi)***Zhangyuqiao0420@第三篇：用愛(ài)播撒希望用愛(ài)播撒希望“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為 記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著希望?！边@道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見(jiàn)了她新切的笑容。孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗(yàn)報(bào)告一揣，又站在了講臺(tái)前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔(dān)子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗。假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺(tái)前?！捌鹆ⅲ　贝蠹宜⒌卣玖似饋?lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土?xí)r，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù)；每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè)在其中。去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂(lè)，伴著動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)。這是夢(mèng)嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼