【正文】 熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了?！甭箤ν日f：“你雖然（），但是（）。）小鹿怎么樣評價自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的39。這次，獅子再也沒有追上。三、通讀全文，了解段意出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。學生：預習寓言，完成預習單。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的`故事。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。所以，雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）已經超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子?。┒?、讀這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。一陣清風吹過，它又發(fā)現了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。（板書：欣賞美麗）1）指名生說，師出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2）理解“勻稱”“精美別致”，并結合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。教學難點：體會故事所蘊含的道理，再聯系實際說說自己的`體會。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論?；脽舫鍪荆篴、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。）e：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。所以，雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。教具準備：多媒體課件。（四）回顧學習，留有余地。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。教師根據學情總結并板書?？墒墙涍^一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。（2）了解故事大意。教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。生寫，評價。這是為什么呢？（二）深入文本體會小鹿變化的過程自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。【板書】鹿角：美麗險些送命尺有所短取長補短鹿腿：難看獅口逃生寸有所長《獅子和鹿》教學設計優(yōu)秀4《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別致的角，而是——難看的腿。請你再讀讀3——4段，你還有什么發(fā)現？請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。（板書：鹿角、鹿腿）出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。二、理清脈絡請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號?！窘虒W目標】抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節(jié)。悟理兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？五、遷移拓展生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。交流：課文主要講了一件什么事？填空形式概括：這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。悟理師：兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的39。三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看欣賞鹿角的美麗師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。教學重點：了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。你也能舉例說說嗎？七、學生總結本堂課的收獲。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。、指名請幾位同學朗讀展示自己喜歡的句子或感受深刻的句子。二、出示學習要求，明確學習任務、引導學生讀課文前的導入語，學生歸納閱讀要求。2．每人課前閱讀一個童話故事。師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？用“—”畫出來。出示含有生字的句子測讀。二、教學重點：理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險?。　痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。①學生朗讀，師出示句子，齊讀。學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。下面是小編為大家整理的關于有關獅子和鹿的教案設計，歡迎大家的閱讀。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗?！?“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）師：你能從中找出一對反義詞嗎？（美麗—難看）（課件）師：同學們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：（課件）咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、向前奔（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚）考題二：讀句子（課件）A、鹿開始抱怨起自己的腿來。師：同學們可真聰明。這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿）B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！是?。⌒÷沟牟粷M不僅僅表現在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當當小鹿演一演，讀一讀。這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容?！@次，獅子再也沒有追上。師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。第三篇：《獅子和鹿》《獅子和鹿》一、教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。板書課題：2獅子和鹿并齊讀二、初讀課文，了解課文大意。指名回答，并出示句子（我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。同學們自由地讀6自然段。）引導再讀。教學重點、難點1．理解指導鹿對自己的角和腿的前后的不同的態(tài)度。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。3． 說一說：小組內互相提醒容易讀錯的字詞，交流對本課生字新詞的理解和理解方法，然后全班匯報。誰能用“多么??多么??”練習說話？（2）課件出示：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導讀出對腿的不滿和抱怨。這兩篇課文都是童話故事，都是通過一個具體生動的故事告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……教學目標：指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。二、檢查課前預習情況師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。（板書：抱怨難看）1）指名生說，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”2）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。四、品讀第5—7自然段，體會故事所蘊含的道理學生帶著問題自由讀第6自然段交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。【設計理念】朗讀作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力?！菊n前準備】課件【教學過程】一、揭題導入出示圖片，請生猜猜是哪則寓言故事，并說說從這則寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。指名回答，齊讀。（“啊”語調上揚，“唉”語調低沉，語速較慢。）是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩只精美別致的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時此刻它的心里會想些什么？指名感情朗讀。）四、延伸拓展后續(xù)：經歷了這次災難之后，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。自己先練習一下。生說，師出示鹿說的四句話。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。引讀第五段師：這時候，鹿的心情怎樣？最后，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。人不可貌相，海水不可斗量。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。教學重點，難點：有感情地復述課文重點段落。教學準備：相關課件教學過程（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。學生讀課文師：同學們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學來說一說。師：我們就來講一講這一段。預設：