【正文】 社會(huì)環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：必須具有鮮明的時(shí)代色彩。進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫。第五、通過(guò)人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。二、人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征?！都t樓夢(mèng)》中的王熙風(fēng)美麗俊俏，卻心狠手辣。他在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。寫好記敘文——寫人篇我們?cè)谏?、中兩篇已?jīng)把寫人記敘文的基本框架搭建起來(lái)了，同學(xué)們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實(shí)和豐富起來(lái)，怎樣才能讓一個(gè)人物栩栩如生，我們?nèi)绾螌懭说耐饷病⑿愿?，怎樣去表現(xiàn)一個(gè)人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。一事一人 這樣的記敘文通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最 1能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)?？傃灾?，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間；，從閱讀中汲取材料。敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。內(nèi)容要中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司點(diǎn)：(1)老太太被撞；(2)我與陳梅發(fā)現(xiàn)老人流血，失去知覺(jué)；(3)我用手帕捂住傷口，叫陳梅去叫車；(4)把老太太送到醫(yī)院；(5)老太太獲救，我們無(wú)比高興。一天放學(xué)回家時(shí)，你與同學(xué)陳梅看見(jiàn)一位老太太被摩托車撞倒在地。有時(shí)，當(dāng)我在深夜醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親仍在工作；(3)父親把整個(gè)身心都傾注于工作。不過(guò)，記人和記事的文章通常是分不開的，因此同一篇記敘文常常是既記人又記事。我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)！我喜歡有花葉扶疏、樸實(shí)無(wú)華的菊花的秋天。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。我在學(xué)習(xí)上有時(shí)會(huì)怕困難，每當(dāng)我寫作的時(shí)候遇到難題我都會(huì)看一看書，這時(shí)候書籍就像我的老師一樣鼓勵(lì)我，給我認(rèn)真的輔導(dǎo)，它似乎在和我說(shuō)：“這段應(yīng)該這樣寫比較好……”。我的這些好朋友們每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著不同的知識(shí)寶藏，語(yǔ)文書里有許多經(jīng)典的中外古詩(shī)和文章。讓她能萬(wàn)壽無(wú)疆！寫物記敘文范例:我最珍愛(ài)的一件物品在生活中我有很多心愛(ài)的物品。我還要說(shuō)，在我的家庭里將不存在婆媳不和，因?yàn)椴粣?ài)我的母親的妻子只好回娘家。出院時(shí)，我甚至有些留戀?！庇浀蒙闲W(xué)以前，我總是跟在母親身后，母親上山砍柴，把我?guī)У缴缴?，讓我坐在一塊空地上，弄幾根樹枝讓我自己打蚊子，然后自己去砍柴，她總是隔一小會(huì)就喊我一聲，他說(shuō)，山里有野獸，怕我受傷害?！辈埖恼勰ピ褚粔K巨石壓抑他的思想，但也砥礪著他的不屈精神；生存的恐懼曾似一條毒蛇纏繞他的靈魂，但也鍛鑄著他的陽(yáng)剛氣質(zhì)；人生要義的不斷追尋曾如一頭霧水讓他失去了方向感，但也冶煉著他的執(zhí)著性格。實(shí)事求是地講，生活并沒(méi)有隨著“黑狼”的離去而改變多少，但回想一下，那段農(nóng)家小院的平實(shí)平凡的生活卻因“黑狼”的存在而增添了一些情趣。當(dāng)時(shí)，我正忙著作論文，我只是有意無(wú)意說(shuō)了一聲“知道了”，就掛斷了電話。臨近傍晚，又早早蹲在那石塊上，迎接我放學(xué)，又是一路搖著尾巴引我回家。那是我家剛從舅舅家領(lǐng)來(lái)的剛剛滿月的小狗——黑狼。媽媽說(shuō)：“孩子，你知道什么是真？‘真’就像昨天你的爸爸一樣，開出租車把人家落在車上的手提包，送還給人家。于是，她迅速搬來(lái)了樹枝，并把自己的黃坎肩掛在了樹枝上。王大姨又收獲了七八根頎長(zhǎng)豐潤(rùn)的大絲瓜。”平凡的生活充滿著波折，但也充滿著希望，他滿臉是生活的信心。從高一到高三都是年級(jí)前10名，但最后高考沒(méi)考好。簡(jiǎn)陋的早攤點(diǎn)，幾條黝黑的小桌小凳。”我們甘愿做煤形成的那株樹木，那支蘆葦，那束麥苗，為思想之煤鍛造。有一位作家曾寫過(guò)一篇文章，名為《四壁的星光》，人類天宇里的四壁，星光閃爍，那是怎樣的星光?。∧鞘强鬃宇Ｖ堑奶焱デ邦~，是陶潛的荷鋤灑脫，是文天祥的《指南錄》，是梁思成輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不能推倒北京城墻的報(bào)告。人，是脆弱的，是微小的，但人又是一支高貴的蘆葦。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。8．反問(wèn) 無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。6．反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。我討厭這天空，也討厭這單調(diào)的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動(dòng)的腳尖?? 常用修辭 1．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。那一天，哥哥在寫日記，我湊過(guò)去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。八、先聞其聲式：指開頭寫出主人公說(shuō)的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場(chǎng)從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。六、對(duì)比映襯式：即開頭運(yùn)用對(duì)比手法，陳述兩種與主人公截然不同的情狀，來(lái)襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫法。十七歲，多思的年華，因?yàn)槭澜鐝臎](méi)有像今天這樣恢宏，大量的新事物、新信息，以極快的速度撞進(jìn)我們的視野，于是乎，許許多多新問(wèn)題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個(gè)稚氣未脫的小孩，讀完初中??二、描形繪神式：文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。海風(fēng)一如既往地拂過(guò)他的臉龐，柔和而不失力度。記敘、描寫、議論、抒情有機(jī)地熔鑄激發(fā)讀者心靈深處的情感漣漪，抒發(fā)了作者對(duì)蘇武的由衷贊美，顯示了深厚的文化底蘊(yùn)和閃光的人格。白描是一種簡(jiǎn)潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。《一雙童鞋》中老婆婆出場(chǎng)時(shí)作者對(duì)她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時(shí)又就她對(duì)自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛(ài)之情極盡渲染，但其他內(nèi)容則一筆帶過(guò)，只是點(diǎn)到為止，其實(shí)這正是為了與文章結(jié)尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應(yīng)，滴水不漏。■情節(jié)跌宕，詳略得當(dāng)“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實(shí)，學(xué)會(huì)用情節(jié)拽動(dòng)閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。十八”對(duì)這句話的理解，針對(duì)記敘性散文所表現(xiàn)的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內(nèi)斂。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”一類語(yǔ)句作結(jié)，以至形成一種節(jié)奏，使“笑聲”在小說(shuō)中顯示出獨(dú)特的藝術(shù)力量。而議論和說(shuō)明都是對(duì)確定事物的表達(dá)。記載人和各種事物的形狀,性質(zhì),效用的文章,可稱之為靜態(tài)的 ,那些句子是靜態(tài),它們是可以同時(shí)放在一篇 記敘文 里或一段文字里。記敘文的寫法1：時(shí)間2:地點(diǎn) 3:人物4:事件與事件背景 5:反映的道理（主題）6:自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。第三要素是人物，寫事情里的人物。/r/n是啊，誰(shuí)不愿得到別人的理解和幫助呢!通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們之間的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的特殊的幸福，這是一種被人愛(ài)、被人理解的幸福。是啊!我們何曾想過(guò)當(dāng)差生的滋味呢!我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢!我們又何曾去幫助過(guò)她呢!/r/n一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。班主任老師說(shuō)：“其實(shí)平時(shí)同學(xué)們經(jīng)常有一些心里話，不愿說(shuō)、不敢說(shuō)或者沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，讓自己的心里很不舒服，這樣會(huì)造成一些誤會(huì)，拉遠(yuǎn)了同學(xué)間、師生間的距離。誰(shuí)知那血又從我的嘴里吐出來(lái)，這下媽媽真慌了。明明很喜歡跑步的我只能靜靜地看別人跑或者為其喝彩。/r/n當(dāng)山峰隱沒(méi)棱角的時(shí)候，當(dāng)河水不再流動(dòng)，當(dāng)時(shí)間停住，日月不分，當(dāng)天地萬(wàn)物化為虛有，我還是不會(huì)退后，還是不會(huì)退后，那些如落花般的記憶滋養(yǎng)我，引導(dǎo)我一路向前，為我鼓勁，為我加油。慢慢地，生怕不小心碰掉一塊肉，仿佛覺(jué)得我的身體因少了這一小塊魚肉而不會(huì)強(qiáng)壯。/r/n過(guò)了兩天，媽媽又帶我去看醫(yī)生，我死活不依。/r/n周末，天氣很熱，媽媽回來(lái)了。我一個(gè)人吃飯，一個(gè)人做作業(yè)，一個(gè)人做家務(wù)......每天都過(guò)著最不愿意過(guò)的生活。/r/n風(fēng)也帶著醉意，我可禁受不住這種輕撫，掩巷而息，這就是讀書所帶來(lái)的快樂(lè)!心中的霧早已消散遠(yuǎn)去，充斥著數(shù)不盡的縷縷光芒，暖暖的，輕輕的，享受著它的魔力。唉!又是媽媽，一股甘甜的清泉沖刷了我的眼淚，呈現(xiàn)出一幅新樣的面孔，似有雨過(guò)天晴般的感覺(jué)?！被氐郊椅?，就拿起食物津津有味地吃著。等一下，還有一題，煩不煩呀!”原來(lái)，是我的一句不耐煩的話傷了媽媽那脆弱的心。母愛(ài)就好似那我鐘情著的水，蕩漾我心?！薄芭丁?想起那次，我坐上車，抱著媽媽，和媽媽穿梭在回家的道路。/r/n又一次，仍是那樣的情景，此刻，媽媽的肩膀成了撫慰我受傷心靈的創(chuàng)藥，我趴在媽媽肩上，不由自主地流下了細(xì)雨般的眼淚，嘴角澀澀的，心中甚是苦澀。我愛(ài)看那卞之琳的《斷章》，精小而又雋永，明日裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)含蓄的意境讓人在文字中徜徉，在長(zhǎng)徜徉中回味，在欣賞它時(shí)好似一直隔著一扇半透明的窗戶，摸不透留下無(wú)限的感觸，在這《斷章》中，我難以取義，風(fēng)兒溫柔地幫我翻動(dòng)著樹書頁(yè)，我長(zhǎng)吁一口起來(lái)領(lǐng)略《北國(guó)之風(fēng)》中川端康成心中《伊豆的舞女》。/r/n我不再孤單/r/n人生是花，而愛(ài)是花蜜?？吹綆孜煌瑢W(xué)在討論問(wèn)題時(shí)，明明很感興趣，卻不想融入進(jìn)去，也不知道該說(shuō)什么，只能默默離開。我無(wú)意中看了媽媽一眼，發(fā)現(xiàn)她的眼里溢滿了淚水，我心里不禁感到一陣高興——媽媽是愛(ài)我的。那時(shí)身體羸弱，母親便一日三餐，細(xì)心照料，由于吃不慣學(xué)校中午的營(yíng)養(yǎng)配餐，母親便天天早晨替我裝好一盒飯菜，帶到學(xué)校去。/r/n不記得那是第幾個(gè)冬天，但那個(gè)冬天并不寒冷。快樂(lè)著自己的快樂(lè)，傷心著自己的傷心，煩惱著自己的煩惱......后來(lái)，快樂(lè)成了不快樂(lè)，傷心更加傷心，煩惱越來(lái)越多，孤單在不知不覺(jué)中已和我形影不離了。正當(dāng)她在廚房做飯時(shí)，我慌慌張張并十分驚恐地直奔衛(wèi)生間。她生氣地說(shuō)：“你爸剛來(lái)了電話，必須去看，否則以后嚴(yán)重了怎么辦?”我聽(tīng)了，拉著媽媽就去找醫(yī)生。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)。那個(gè)女同學(xué)再一次站起來(lái)說(shuō)：“謝謝!”我們都看見(jiàn)她的頭抬起來(lái)了，班里的氣氛立刻活躍起來(lái)。有人認(rèn)為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。表達(dá)方式敘述，描寫，議論，說(shuō)明，抒情。離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn),較無(wú)關(guān)者描繪較淡。記敘還可能是對(duì)生活的建筑，這兩天讀了一本小說(shuō)《致相關(guān)者》，這讓我重新審視生活。那么，記敘，不是又回到了怎么寫么？寫，不就是對(duì)生活意義的重建么？這讓我感到為難。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評(píng)傳，作者從歷史的長(zhǎng)河中打撈上來(lái)的是曾國(guó)藩這個(gè)湮沒(méi)于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚(yáng)的文思、洋溢的語(yǔ)言重新對(duì)曾國(guó)藩進(jìn)行的審視與觀照，公允而不失新意。這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無(wú)邊際的科學(xué)幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動(dòng)作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。二是將景物描寫貫穿于整個(gè)文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設(shè)計(jì)景物的特點(diǎn)，甚至讓景物描寫起到暗示情節(jié)變化、揭示文章意蘊(yùn)的作用，使文章變得深沉蘊(yùn)藉富有張力。這樣，景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準(zhǔn)確地暗示了“我”的心理流程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美與崇高美。四、抒發(fā)情感式：文章開頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。簡(jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。這種寫法在追敘昔人往事時(shí)用得很多。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。初中語(yǔ)文教材里，很多文章開頭運(yùn)用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。5．對(duì)偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。（間隔反復(fù)）7．設(shè)問(wèn) 為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。如：不拿群眾一針一線。人的高貴在于思想王玉強(qiáng)帕斯卡爾說(shuō)：“人是一支會(huì)思想的蘆葦。有一位麥田里的思想者，他叫李振聲，他真成了一束麥穗，頭頂晨月，身披云雨，他走在田壟里，撫摸每一束麥苗，研究每一束不同的禾穗，于是他的思想有了突破，于是中國(guó)人的飯桌上有了豐盛的食糧。我們生活在當(dāng)今的時(shí)代，也同樣應(yīng)該富有個(gè)性的思想。淺藍(lán)色的衣兜上的兩枚花枝，隨著她的手腳在跳舞。他的話真多?！币环N無(wú)奈，但不失望。過(guò)了三個(gè)站了，青年人還是沒(méi)有下車。公路上的一個(gè)鐵井蓋沒(méi)有了，露出了黑黑的洞口，多危險(xiǎn)?。≌趻唏R路的穿黃坎肩的中年婦女犯了愁?！眿寢屖职咽值卦诮讨⒆?。冬至深夜。我真有點(diǎn)苦笑不得！??“黑狼”在我的細(xì)致照顧下，一年的工夫，竟長(zhǎng)成一條威風(fēng)凜凜的大狗。??“黑狼”老了，眼睛里布滿了眵。我大哭。偉哉，孔子！大哉，孔子！生存的軌跡，人的思想無(wú)法駕御；生存的質(zhì)量，卻由思想的厚度來(lái)決定。??“開談不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書也枉然”，真真也！