【正文】 可以采用對比方法寫景。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們在寫心理活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意：一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，記得《賣炭翁》中有一句，”可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。魯迅先生指出：”人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。二、塑造的人物過于模式化。析：本題屬人物介紹性的記敘文，要點(diǎn)明確，寫作時(shí)注意不要漏掉任何要點(diǎn)，時(shí)態(tài)應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。記人的記敘文主要是介紹人物的生平事跡。秋天來到了樹林里，從遠(yuǎn)處看，黃葉紛落好似成群結(jié)對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。同時(shí)，有一句名言曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。哪怕我的兒子說這樣他就要失去母親。洋洋灑灑八十回目殘卷，卻矗立起文化史上一座豐碑：真假之間多奇幻，善惡之中有運(yùn)劫，美丑之間分表里，儒教叛逆成分濃，道家色調(diào)處處抹，佛法無邊貫始終。一連幾天不進(jìn)食的“黑狼”突然顫巍巍站立起來，蹣跚地蹩出了家門，留下了一趟歪歪斜斜的足跡??后來，在村頭的那路崖石上找到了“黑狼”的尸體，據(jù)父親講，狗雖然為主人看一輩子家，但從來不愿死在家里，怕弄臟了家。房間中的土爐子已經(jīng)涼透了，無奈之下，我把“黑狼”塞進(jìn)了我的被窩，它竟順從地乖乖地趴在里面一動(dòng)不動(dòng)，停止了“哀鳴”，不一會(huì)，竟睡將過去了?！斑@個(gè)‘真’字這樣寫。”青年人肩背一個(gè)電腦包，文質(zhì)彬彬的，一只手抓著車欄桿，身子隨著顛簸的車身晃來晃去。泛著紅的臉上藏著幸福的表情。人類前行的歷史必須有早早覺悟、覺醒的人，那是一支蘆葦，一支能思想的蘆葦，個(gè)性的蘆葦，帶著馨香的、希望的蘆葦。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。九、設(shè)置懸念式：文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。我從小就恨我父親，父親也同樣恨我?！边@里便是運(yùn)用“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動(dòng)心情。請看2005年四川滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》中的一段文字：朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個(gè)原本簡單的故事變得豐滿起來，著重刻畫夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無前、不斷充實(shí)自己的生命歷程。記敘性散文的寫法■感情熾烈，取材生活江蘇省作文閱卷組長何永康先生說：“考場作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭’少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。因此，記敘是對生活事件的回憶，回憶總是有選擇的。記敘順序順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)?。?r/n這時(shí)響起了熱烈的掌聲。/r/n過了兩天，媽媽又帶我去看醫(yī)生，我死活不依。我一個(gè)人吃飯，一個(gè)人做作業(yè)，一個(gè)人做家務(wù)......每天都過著最不愿意過的生活。/r/n時(shí)光倒流，回到小學(xué)時(shí)。明明很喜歡跑步的我只能靜靜地看別人跑或者為其喝彩。/r/n我的內(nèi)心被它所勾起，正坐在案前，輕柔地?fù)廴ジ≡诒砻娴目鄲灪蛻n愁，翻開書卷，一排排清新秀麗的文字赫然出現(xiàn)，直擊我的心扉，仿佛燈光也閃爍著清風(fēng)拽我會(huì)過神來，卷端被我的雙手緊緊扣住。母愛是純真的，是無私的，是公正的，宛如一溪泉水，澆灌著弟弟，也滋潤著我。驀地，我發(fā)現(xiàn)了母親的白發(fā)，“媽媽，你有白頭發(fā)了?！俺燥埩?，快下來吃飯，孩子!”是奶奶那大嗓門在呼喚著我。/r/n媽媽總是這樣，生活中處處庇護(hù)著我，學(xué)習(xí)上總替我收拾那破爛般的心情。/r/n深夜依舊，而人已非舊，書的芳香難掩，裝飾了我的清夢。正當(dāng)她在廚房做飯時(shí)，我慌慌張張并十分驚恐地直奔衛(wèi)生間。她頭上的烏發(fā)中已混雜進(jìn)幾根銀絲，成了這段記憶中的刺眼之色?？吹綆孜煌瑢W(xué)在討論問題時(shí)，明明很感興趣，卻不想融入進(jìn)去，也不知道該說什么，只能默默離開。今天的班會(huì)，我們就請同學(xué)們說說自己的心里話，希望同學(xué)們大膽發(fā)言，互訴衷腸。/r/n我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。這些都同樣重要，如果沒有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。只有記敘才能重現(xiàn)生活的復(fù)雜性。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時(shí)要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動(dòng)情而非煽情。作品一波三折一般而言應(yīng)具備兩個(gè)要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個(gè)情理之中、意料之外的“歐“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。另外，創(chuàng)作記敘性散文還應(yīng)注重景物的巧妙穿插。有個(gè)女同學(xué)在寫《向大家介紹我》這篇文章時(shí)就用了這種寫法：站在你面前的是一個(gè)初二學(xué)生，個(gè)子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個(gè)男孩子——這就是我。有一考生在寫《我找到了美》一文時(shí)，開頭運(yùn)用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。就在那一瞬間，我瞥見了一個(gè)老大的字：“愛”。類別 特點(diǎn) 例句 擴(kuò)大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒杯，就醉了。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？9．引用 引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。當(dāng)我們仰望天宇，望著滿天的星斗，你可以暢想，人就是天宇里很小很小的塵星；當(dāng)我們踏在麥田里，望著滿眼的新綠，你可以思考人就是那一束束茁壯的麥苗，碧綠而又充滿生機(jī)。平凡的生活 王玉強(qiáng)晨曦。高三最后一學(xué)期，才從班主任那里知道，他談戀愛了?？吹洁従余嵈笠虅傁伦孕熊嚕嵈笠淌莿偹屯陮O女上幼兒園回來?！薄罢妗弊忠膊卦诹擞字傻暮⒆拥男睦铩：髞?，我到縣城上高中，一周才回一次家。我懷念那段平凡而有意味的生活！“ 蘆 葦 ” 的 高 度 計(jì)陳魯峰“人是一根會(huì)思想的蘆葦”，恰恰是因?yàn)樗枷氩懦删土巳酥疄槿?，而不是自然界一般的生物。母親讓我坐著不準(zhǔn)我走動(dòng)，怕我會(huì)迷失方向。試想，一個(gè)女人，如果她的愛自私到不能由自己的母親溯及自己的婆婆，那么這個(gè)女人不配談愛，不配有丈夫。它們把我?guī)朊篮玫奈膶W(xué)意境中，《雅魯藏布大峽谷》這篇課文仿佛讓我看到了世界第一大峽谷的雄偉景色；《秦兵馬俑》、《長城》、《頤和園》讓我領(lǐng)略到祖國歷史的源遠(yuǎn)流長、文化的璀璨絢麗和勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；《為中華崛起而讀書》這篇課文仿佛讓我感覺到革命前輩在對我講故事。秋姑娘來到農(nóng)田里，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。記敘文無論是記人還是敘事，總有一條線索貫穿在文章的始終。騎車人逃走了。表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了”畫”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。孔乙己說的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。景物描寫的作用主要有：寫景襯托人物心情；寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；寫景表現(xiàn) 物關(guān)系；寫景表現(xiàn)人物性格。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過你，讓你心情波動(dòng)過的事情，我們覺得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。析：本題是根據(jù)材料敘述事情經(jīng)過，事情已經(jīng)過去，因此時(shí)態(tài)應(yīng)用一般過去時(shí)。(1)我的父親是中學(xué)教師，他雖步入中年，卻像年輕人一樣精力充沛地工作；(2)每天晚上，他忙于批改作業(yè)、備課、看書、學(xué)習(xí)。秋風(fēng)，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。我心中充滿著驕傲！我的這些書籍朋友不僅讓我學(xué)會(huì)了許多知識，而且還幫我改掉了許多小毛病。所以，母親，愿你萬壽無疆，愿上帝保佑我的母親。手術(shù)后，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個(gè)星期里，因?yàn)橛辛四赣H而變得溫馨?！盎蛟S人生并無意義，但作為人必須給自己的生命歷程確定一種價(jià)值。又是一個(gè)雪花飄零的晚上，父親從農(nóng)家小院給我打來了電話，說“黑狼”死啦，叫我不要傷心?！巴簟眿尚〉墓贩吐暣掏肝业亩ぃ曇羰菑陌滋煳以谠鹤永飳ｉT搭建的犬舍里傳出的。太好了，把樹枝插在空井里，露出來半截，不是很好的辦法嘛。我也放心了?！白渣c(diǎn)啥？”一種溫馨，像待家中來的客人?！闭侨祟惖淖怨哦竦乃伎寂c思想，才有了《左傳》《史記》，才有了《今古奇觀》，才有了《論衡》與《天工開物》，才有了《本草綱目》與《紅樓夢》《西廂記》。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。又是一個(gè)陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時(shí)候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。其實(shí)一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。如2005年福建滿分作文《八又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢貼補(bǔ)家用,就是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)向上,:從事件發(fā)生的第一步開始記敘,:每天早晨我去上學(xué)時(shí),赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,可是今天聽到那凄的聲音,實(shí)在可憐,就向他買了一份報(bào),: 1 觀感結(jié)尾法:就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受,:「吃得苦中苦,方為人上人.」對那個(gè)報(bào)童, 含蓄結(jié)尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,:目送那報(bào)童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他, 記敘文 加以科學(xué)化的分析:那麼記載人和各種事物的活動(dòng)變化的文章,可稱之為動(dòng)態(tài)的 記敘文。作用第一要素是時(shí)間，年，月，日，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。/r/n這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。媽媽趕緊用紙巾幫我塞住鼻子。望見了伊薩克?牛頓站在巨人的肩上看到的科學(xué)景色，那個(gè)冬天，那股墨香，那陣暖流，給予我如花的回憶，支持我一路向前。又滿大街的去買了一袋包鼻炎藥，說我是得了鼻炎。/r/n因?yàn)楣ぷ髟颍职謰寢尣辉谖业纳磉?，連弟弟也不在?！蔽译S聲應(yīng)和著“哦?！啊拔屹I了你最愛吃的食物，你弟弟他都不吃。——題記/r/n我是一個(gè)極度膽小的人，我怕黑，怕沒有人的世界，拍自己的影子，而我又總是活在自己的世界里，因此我更加孤單了。/r/n好不容易止住了血，媽媽還不放心。那個(gè)冬天，我雙手一分，一卷書便在我面前展開，一股墨香襲進(jìn)腦中，一股暖流漾在心里，我看到了伏爾泰的樂觀、自信與堅(jiān)韌，領(lǐng)悟到了莎士比亞的悲憫情懷，體會(huì)到了雨果的大公無私、寬廣胸襟，聽到了達(dá)爾文用科學(xué)，用自然，用自己的潛心研究，向天主教發(fā)出咄咄宣戰(zhàn)。媽媽連忙跑過來，呀!我的鼻子正急促地流血?！彼D了一下，接著說：“那次，我經(jīng)過自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿意的成績，可是一位同學(xué)拿過我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說：‘抄別人的吧?’我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎?”她終于抬起頭，我看見她的眼睛里分明閃動(dòng)著淚光。其實(shí)此處的“要素”是寫記敘文時(shí)必備的，孩子從小寫習(xí)作必須交代清楚六要素，至于現(xiàn)在文學(xué)的模糊性，是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴(yán)格掌握的。如此層次愈遠(yuǎn), 只描寫靜態(tài)的景物易流於單調(diào),要插入動(dòng)態(tài)的事物, 要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,經(jīng)過,結(jié)果等三部份,必需交代清楚,: A 順敘法:發(fā)生,經(jīng)過, 倒敘法:結(jié)果,發(fā)生, 與事的因果有關(guān)的才寫, 要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫, 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔, 敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱,或用第三人稱, 敘述事情的結(jié)果,要加入作者的思想,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學(xué)生們都愛好各種運(yùn)動(dòng).」就不是游記,:「,.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,例:「賣報(bào)!賣報(bào)!」!,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學(xué)時(shí)常在街上遇到他.....2 觀感開頭法:由作者對整個(gè)事件的主觀意見開始,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,:在這錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無