【正文】 度,不知道奮勉向上。穿插如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。第二類是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。另外還要注意文章詳略的處理，當考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。二是要準確地捕捉事物的細部特征，同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。如2002年滿分作文《九月的海》，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績，這也就意味著可以輕松進入名牌高校，然而自己此時想到“西北需要我”，于是想要報考西北林業(yè)大學，這遭到了父母的反對，但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻給西北。有學生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運用了這種寫法。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運用了這種寫法。有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時，開頭就極好的運用了這種寫法，博得了監(jiān)考老師的微笑與默嘆。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。愛因斯坦說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。她的話很簡單。又說，“現(xiàn)在孩子說，爭取考研。怎么辦？抓緊打電話匯報，又想，如何讓行人、車輛看見這個空洞呢？她看到路邊一根大樹枝。雪花飄零。我似乎有點討厭它了，臟兮兮的，似乎連看它一眼也不愿意。他坐著輪椅徘徊于地壇周圍，望著唧唧喳喳的小學生蹦過，看著親親熱熱的情侶飄過，盯著匆匆忙忙的上班族閃過，瞅著滿頭銀發(fā)的老者走過??他明白了人生的要義與精髓，與其拌著痛苦捱過一生，不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩。手術(shù)時，看著醫(yī)生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點也不害怕，雖然痛苦得差點暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術(shù)室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應(yīng)答：“沒事的，不怕，媽在這”！終于，那次可怕的手術(shù)結(jié)束了，手術(shù)室門口，我躺在移動手術(shù)床上看到母親滿臉的淚。未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多么的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。在北京奧運會期間，當我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的云朵。詞數(shù)110左右。要求：用120詞左右敘述事情經(jīng)過。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回”景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣”打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。必須具有鮮明的地方特點。馬克思認為：”人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。第三、通過人物的行動寫人。魯迅寫祥林嫂是”畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：”那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。多事一人初中記敘文要求的字數(shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。綜合這些問題，我們要對癥下藥。你與陳梅跑過去，發(fā)現(xiàn)老人的頭在流血，她已經(jīng)失去了知覺(lose consciousness)。這條線索可能以記人為主，即以人物活動的先后順序來寫；也可能以敘事為主，即按照事件發(fā)生發(fā)展的過程來寫，將整篇文章串連起來。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。從這些文章中我漸漸的學會了怎樣寫作文。陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶臺，想起灶臺前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳肴。回家時，母親弄一根柴禾我背著，她說：“這樣子才像個男孩子嘛！”路上碰到大人時，會夸我一句：“喲！小海子這么小九層砍柴了，真有用！”母親這時總是笑得很開心，心里一定甜滋滋的吧！雨天閑著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年小學，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，后來教我寫全家人的名字，母親還教我數(shù)數(shù)，先從一數(shù)到十，后來數(shù)到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數(shù)一下，就這樣，我在家里修完了我的學前教育！母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因為窮而丟面子，怕被人家看低了。大千世界，蕓蕓眾生，何謂“翹楚”？何謂“人杰”？何謂“泰斗”？非相貌形體之偉岸，思想境界之闊遠也！生命的長度，人的思想無法左右；生命的高度，卻由思想的標桿來衡量。據(jù)家里人講，“黑狼”總是每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜。孩子眨著眼睛，明白了，如閃閃的星星。王大姨說：“他鄭姨，你來的正巧，快拿兩根絲瓜去吃，這么多怎么吃了。我們家長問他，他只是說普通朋友。淡紅而有力的光線斜輝在小區(qū)里，樹影疏淡而清柔。在仰望天宇的人中，有一位杞人，他在憂天，他想，如果天塌下來怎么辦？于是他成了第一個思想天空的哲學家。如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。4．排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。美在哪里？有人說美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗??美，在人們心中，是圣潔無瑕而又虛無縹緲的。三、暗埋伏筆式：文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。誠然，不是說所有的優(yōu)秀記敘性散文都一定要有景物描寫，但我們也應(yīng)看到，景物描寫運用得當會在推動情節(jié)發(fā)展，渲染故事氛圍，表現(xiàn)人物性格，升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。亨利”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊藉。這就需要考生學會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。回憶總是具體的。記敘文的寫法一(三段式)要點:開頭(起),正文(承),結(jié)尾(合)記敘文 可分五種:寫人的,寫物的,寫景的,敘事的,以人為主的寫作方法: 1 背景,如寫家人,就寫家境。/r/n我就生活在這個到處充滿著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。”班會靜悄悄地開始了。明明自己很討厭流淚，卻總是莫名其妙地哭......太內(nèi)向的我太不懂畫畫，卻也畫出了一片黑暗。那時的我，并不知何是感動，何是母愛，只記得那天的飯很香很香。媽媽連忙跑過來，呀!我的鼻子正急促地流血。/r/n那些如落花的記憶/r/n落紅不是無情物，化作春泥更護花。時間漸漸流逝，媽媽為我操勞了許久，那根根白發(fā)就是最好的見證。我感到奇怪，平時都是媽媽叫我，現(xiàn)在，媽媽哪去了?記憶的匣門漸漸開啟，往事如水一般涌動，我尋找著抬起頭，夕陽的余暉從廚房的小窗里射進來，給媽媽那黃燦燦的頭發(fā)鍍上了一層金邊。從前我總說媽媽偏心什么東西都讓給他，現(xiàn)在想來，我錯了。在窗前舒展著身體，不小心碰落一本塵封的書，也一不小心打翻了書中靜置已久的香毛，清遠四溢，如同漂泊的不系之舟。我依然是一個人。/r/n默默中總有一雙眼睛在看著我，給我鼓勵，給我信任，教會我“走得再遠也別忘了，回頭是家的方向”....../r/n母愛?記憶/r/n母親曾用她的愛與呵護，給予我如落花的記憶。/r/n因為工作原因，爸爸媽媽不在我的身邊，連弟弟也不在。又滿大街的去買了一袋包鼻炎藥，說我是得了鼻炎。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的。大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。之前，我們將記敘文理解為對生活的重敘，也許大致不差，但我們?yōu)槭裁匆財⑸钍录?？記敘并不是對生活事件的如實摹寫，而是通過寫作深深自己的生活經(jīng)驗。其實這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句”，不僅極好地表達了作者的情感，而且也有機地組織起文章的結(jié)構(gòu)?；驈闹胁蓴X一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新??不一而足。這里需要強調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一個精彩的細節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親的難以言表的激動表現(xiàn)得淋漓盡致！■敘議結(jié)合，景物穿插記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達方式，但與一般的記敘文相比其中一個最為突出的特性是在記敘、描寫之中巧妙地貫穿議論與抒情，優(yōu)秀的記敘性散文常常呈現(xiàn)給大家的是敘議有機結(jié)合的“鏈環(huán)結(jié)構(gòu)”。文章的結(jié)尾描述了“我”在接到了西北林業(yè)大學的通知書時，再次寫到了大海：“九月的海，微風帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業(yè)大學的錄取通知書??九月的海，含笑，用無限的柔情與祝福送他踏上征程。一個學生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運用了這種方式?！边@是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學語文六年級上冊）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。她在吶喊，為女性吶喊；她在思想，為人類的女權(quán)、平等思想，于是她成了法國的驕傲。司機是一位40余歲的中年人。青年人說：“你坐吧，我下站下車。媽媽在輔導(dǎo)孩子學習。我披好半舊大衣，用枕巾圍好脖子，半趿拉著棉靴，深一腳淺一腳摸索到院子墻角處，費了老大勁才把蜷縮成一團的“黑狼”抱回房間。據(jù)父親講，“黑狼”死的那天，天上正好飄著雪花。雖繩床瓦灶，蓬牖茅椽，亦于“悼紅軒中批閱十載，增刪五次”，致淚盡而逝。這就是母愛，偉大得令人顫抖的母愛，試問全天下每一個子女，有什么理由不孝敬和愛戴自己的母親？我寫這么一位狼的母親和關(guān)于狼的故事，是想說我將多么愛我的母親，而且有充分的理由去愛我的母親，假如未來我的妻子問我：“當我和你的母親落水你將先救誰？”我將毫不猶豫地回答她先救母親，哪怕我深愛我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社會學家說年輕的妻子將比年老的母親為社會創(chuàng)造更多的財富。因為它們就像我的好朋友一樣，每天伴隨著我的學習生活。秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。第三篇：記敘文記敘文寫作指導(dǎo)記敘文又稱敘述文，它是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達方式的文體。一次，父親生病住院，許多學生前去看望，我很受感動；(4)我的父親就是這樣的人，我愛我的父親。親愛的同學們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入”東施效顰”的嫌疑。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；通過回憶”我”與這個人的交往，表達”我”對他的懷念；通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。第一、通過人物的肖像寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量?！北緛砗涞亩欤u炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。范文：My Father My father is a middle school is a middleaged man，but he works like a young man，full of evening he is busy correcting his students39。寫這類文章要注意人物的肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。我已經(jīng)是個四年級的學生了。我還會對我的妻子說：“你也不用擔心，你的兒子會救你的！”常聽說關(guān)于婆媳不和的話題，在我的觀點里，這毫無疑問得怪媳婦，母親可以不愛媳婦，因為母愛