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正文內(nèi)容

記敘文精選-文庫吧在線文庫

2024-10-21 12:10上一頁面

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【正文】 !文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面:“我分明看到,母親正背對著我,啃我吃剩的西瓜皮??那一刻,我不曉得該和母親說些什么!”這一細節(jié)讀后讓人因之動容,為之鼻酸。處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著,終于,像離弦的箭一般,沖出火海。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》:父親節(jié)這天,自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”,父子倆對飲微醺,兒子一句“爸爸,我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜,溝通了心靈,化解了情感障礙,此時,內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒:“他拿起酒杯,仰頭猛地一倒,眼睛閃閃的,紅了。誠然,不是說所有的優(yōu)秀記敘性散文都一定要有景物描寫,但我們也應看到,景物描寫運用得當會在推動情節(jié)發(fā)展,渲染故事氛圍,表現(xiàn)人物性格,升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。等到“我”毅然決然地選擇農(nóng)林院校時文章又一次提到大海:“西北需要我,他倏地站起身來,西北需要我!大海溫柔地卷起波浪,在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內(nèi)心的平靜與安詳。三、暗埋伏筆式:文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式,比如要寫一個不幸的母親,開頭便可這么寫:25歲時,一場不幸的車禍,奪去她親愛的丈夫的生命,留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。此種寫法,即欲揚先抑式。美在哪里?有人說美在夜空中,閃爍的繁星是她的眼睛;有人說,美在溪流中,飄落的花瓣是她的淚珠;還有人說,美在峽谷中,清晨的霧靄是她的面紗??美,在人們心中,是圣潔無瑕而又虛無縹緲的?!扒笄竽?,大爺,賣給我一束玫瑰吧。你想想,像哥哥這么個二十多歲的大小伙子,除了愛情,還有什么“愛”呢?怪不得哥哥每天都很遲回家。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。4.排比 把結構相同或相似、語氣一致,意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起。間隔反復中間有其他的詞語。如:“虛心使人進步,驕傲使落后”,我們應該記住這一真理。例如: 有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。在仰望天宇的人中,有一位杞人,他在憂天,他想,如果天塌下來怎么辦?于是他成了第一個思想天空的哲學家。她在思考:為什么煙斗是男人的附屬物,女子也成了男人的附屬物?為什么男人可以高人一等,而女子只能生活在女紅的世界里?于是,香煙、男褲、禮帽,成了她的附屬物。淡紅而有力的光線斜輝在小區(qū)里,樹影疏淡而清柔。出租車上。我們家長問他,他只是說普通朋友。突然空出了一個位子,一位臨近座位的青年人沒有坐,讓給了一位中年人。王大姨說:“他鄭姨,你來的正巧,快拿兩根絲瓜去吃,這么多怎么吃了。月下的院子空明澄澈。孩子眨著眼睛,明白了,如閃閃的星星?!斑辍?,擦亮火柴,隨著燭光的搖曳,房間明亮了大半。據(jù)家里人講,“黑狼”總是每天按時蹲在那路崖石上等我回家,一直到深夜。這次經(jīng)過路崖石時,除了呼嘯的北風吹過,四周是空蕩蕩的,一絲落寞的意味涌上心頭。大千世界,蕓蕓眾生,何謂“翹楚”?何謂“人杰”?何謂“泰斗”?非相貌形體之偉岸,思想境界之闊遠也!生命的長度,人的思想無法左右;生命的高度,卻由思想的標桿來衡量?!皾M紙荒唐言,一把辛酸淚;都云作者癡,誰解其中味?”曾一度逍遙于鐘鳴鼎食之中,后連遭變故,竟致“舉家食粥酒長賒”之境遇?;丶視r,母親弄一根柴禾我背著,她說:“這樣子才像個男孩子嘛!”路上碰到大人時,會夸我一句:“喲!小海子這么小九層砍柴了,真有用!”母親這時總是笑得很開心,心里一定甜滋滋的吧!雨天閑著的時候,母親常教我識字,母親自己也只念過幾年小學,只能教我簡單的字,母親首先教我寫自己的名字,后來教我寫全家人的名字,母親還教我數(shù)數(shù),先從一數(shù)到十,后來數(shù)到一百,母親讓我給她捶背,捶一下數(shù)一下,就這樣,我在家里修完了我的學前教育!母親愛面子,母親不喜歡走親戚,怕因為窮而丟面子,怕被人家看低了?;貋頃r他突然發(fā)現(xiàn)回路的旁邊一個小沙包上冒著白氣,扒開后發(fā)現(xiàn)狼崽全部在沙包里面,原來母狼知道逃不過獵人的追捕,悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘里。陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙,讓我想起我家的灶臺,想起灶臺前忙碌著的母親,想起母親煮的美味佳肴。但是,課本是我最重要也是我最喜歡的物品。從這些文章中我漸漸的學會了怎樣寫作文。??!那可愛的秋天終于來了。秋天來到了花園里,這兒成了菊花的樂園。3秋天,真是個豐收的季節(jié),割草機聲,孩子們的歡笑聲,大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起,組成了一首《金色的秋天》的交響曲。這條線索可能以記人為主,即以人物活動的先后順序來寫;也可能以敘事為主,即按照事件發(fā)生發(fā)展的過程來寫,將整篇文章串連起來。自然,他的學生也都很喜歡他。你與陳梅跑過去,發(fā)現(xiàn)老人的頭在流血,她已經(jīng)失去了知覺(lose consciousness)。寫老師,一定是挑燈批改作業(yè),雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生;寫朋友,總是最初要好,然后有了誤解,最后又好起來了。綜合這些問題,我們要對癥下藥。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點,更深入,可能是為了贊頌或者批判這個人,表達對這個人的懷念;又或許,通過對這個人物的描寫,來以小見大地反映社會背景,比如說《孔乙己》就是這樣。多事一人初中記敘文要求的字數(shù)是600字,因此我們用多事寫一人,也是有限制的,通常是兩三事,如若超過四五事,那么這樣的文章就讓人生厭了,因為寫的事情太多,只能匆忙一筆帶過。人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。魯迅寫祥林嫂是”畫眼睛”,但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”;寫閏土,在寫眼睛的同時,重點寫到閏土的手:”那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。第三、通過人物的行動寫人。人物的內(nèi)心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。馬克思認為:”人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。寫景應滲透人物的感情。必須具有鮮明的地方特點。自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境,如高爾基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類:自然環(huán)境描寫,又稱景物描寫,是對人物活動的自然景物進行的描寫。二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程?!笔┠外忠茉煳渌傻男愿?,就安排了一回”景陽崗武松打虎”,全是寫武松怎樣”打”,從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強在描寫人物行動的時候,應該注意人物行動的生動性和典型性。要達到這種境界需要做到以下兩點:一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。進行外貌描寫有幾大技巧:簡筆勾勒特征;運用修辭手法;寄托作者愛憎;一人幾幅肖像;肖像描要注意兩點:一、肖像描寫不是說把一個人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭發(fā),從臉寫到身材。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫的重點應該是什么,才方便我們真正動筆的時候有備無患。寫單個人可以”以一事寫一人”或”以多事寫一人”.寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》,實際上是寫一個團體的共性,我們不主張大家寫群體。我們會覺得生活平淡,無物可寫,這樣的觀念是錯的。三、寫作技巧有待提高。要求:用120詞左右敘述事情經(jīng)過。 papers,preparing his lessons and doing some when I wake up at midnight,I find him still puts all his heart and soul into his cares for his students very tries his best to help those who fall it39。詞數(shù)110左右。記事的記敘文主要是交代事情的發(fā)生、發(fā)展和前因、后果。秋天,給大地帶來一片金黃,給藍天送去棉花似的云朵。我一轉身,一片桃葉又落在我身旁,我彎腰拾起,捧在手上,細細地端詳,好特別地一片秋葉呀!它還沒來得急完全退去綠色,仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。在北京奧運會期間,當我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。每學期剛開學時,我都會給這些課本包上書皮,好像給我的好朋友們穿上漂亮的外衣。未來的我們,該怎樣去回報這偉大的母愛哦!“沒法可修飾的一對手,帶著溫暖永遠在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦,唱出了全天下每一個子女的心聲,真的,我無法想像哪一天母親離開了我們,我將有多么的悲痛,我甚至無法想像沒有了母親的生活,正如母親說沒有我們將無法生活一樣,沒有母親,我也不知怎樣去面對生活。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣,這世界將決不會有婆媳不和,因為婆婆并不是冷血動物,總能被感動。手術時,看著醫(yī)生的刀剪在頭頂上晃來晃去,聽著皮被撕裂的聲音,我一點也不害怕,雖然痛苦得差點暈過去,但我知道自己不會死的,因為母親在手術室外面,我喊母親,能聽到母親帶哭的應答:“沒事的,不怕,媽在這”!終于,那次可怕的手術結束了,手術室門口,我躺在移動手術床上看到母親滿臉的淚。記得小時候,四五歲了我還躺在搖籃里,母親邊搖著搖籃邊做著千層底,嘴里還哼著《東方紅》,記得我快上學了還吸著母乳,記得我小學快畢業(yè)了還在母親的懷抱里打著。他坐著輪椅徘徊于地壇周圍,望著唧唧喳喳的小學生蹦過,看著親親熱熱的情侶飄過,盯著匆匆忙忙的上班族閃過,瞅著滿頭銀發(fā)的老者走過??他明白了人生的要義與精髓,與其拌著痛苦捱過一生,不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩。??每當我從外頭回到村里時,我總會在那路崖石前站一會,望望那埋葬“黑狼”的土丘。我似乎有點討厭它了,臟兮兮的,似乎連看它一眼也不愿意。不久,我到公社所在地上初中,通校,一天一個來回。雪花飄零。孩子上小學二年級了,十分地認真。怎么辦?抓緊打電話匯報,又想,如何讓行人、車輛看見這個空洞呢?她看到路邊一根大樹枝。原來“我下站下車”只是一個借口。又說,“現(xiàn)在孩子說,爭取考研?!拔业暮⒆?,已考上大學了,在煙臺大學。她的話很簡單。非典期間的鐘南山為真理而戰(zhàn);那位緊握溫家寶總理之手的農(nóng)民為農(nóng)民工的工資申訴;千手觀音的舞蹈其思想的內(nèi)涵不是讓人們伸出愛的雙手?巴金老人的《隨想錄》僅僅是文革博物館的記錄與記述?南京大屠殺紀念館想告訴人們什么?思想應是當代人心中的責任。愛因斯坦說:“人類一思考,上帝就發(fā)笑?!比说母哔F在于思想。先生,給現(xiàn)錢,袁世凱,不行么?11.反語 用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果。作用:提醒人們思考,有的為了突出某些內(nèi)容。作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括,易于記憶,有音樂美感。如:桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時,開頭就極好的運用了這種寫法,博得了監(jiān)考老師的微笑與默嘆。有個同學在寫“哥哥的秘密”一文時,開頭用了這種寫法,博得了一些閱讀老師的好評。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時,開頭成功地運用了這種寫法。然而正是由于父親對“我”的嚴厲管束,才使我改變了壞習氣,學習進了步。有學生在寫《十七歲的花季》時,就成功地運用了這種寫法。記敘文的寫法二一、開門見山式:文章一開頭,就點明題旨,即開筆入題,此為開門見山。如2002年滿分作文《九月的海》,文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績,這也就意味著可以輕松進入名牌高校,然而自己此時想到“西北需要我”,于是想要報考西北林業(yè)大學,這遭到了父母的反對,但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻給西北。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草皮一塊咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國,精忠報國。二是要準確地捕捉事物的細部特征,同時要學會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹,給讀者留下鮮明突出的印象。昭君拔下玉釵,挑弄燈芯,試圖將蛾兒救出來。另外還要注意文章詳略的處理,當考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后,往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去,卻忽視了文章的詳略處理問題,使得故事拖泥帶水,中心不明了。這些生活離我們較遠,一般不易在考場出彩。第二類是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事,它們中有的感人肺腑,催人淚下;有的動人心魄,震山撼海;有的發(fā)人深思,啟人心智;有的促人警醒,幡然醒悟。這當然是一種比喻。穿插如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。生活是殘缺的,而記敘,則可能是對殘缺生活的建筑。如此層次愈遠, 只描寫靜態(tài)的景物易流於單調,要插入動態(tài)的事物, 要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,經(jīng)過,結果等三部份,必需交代清楚,: A 順敘法:發(fā)生,經(jīng)過, 倒敘法:結果,發(fā)生, 與事的因果有關的才寫, 要選取事情精彩部份詳細描寫, 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔, 敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱,或用第三人稱, 敘述事情的結果,要加入作者的思想,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學生們都愛好各種運動.」就不是游記,:「,.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,例:「賣報!賣報!」!,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他.....2 觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,:在這錯綜復雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上。人物描寫外貌,語言,神態(tài),動作和心理描寫。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的,孩子從小寫習作必須交代清楚六要素,至于現(xiàn)在文學的模糊性,是一個時代的產(chǎn)物,可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。/r/n同學們紛紛走上講臺,訴說出壓在心里的苦衷。”她頓了一下,接著說:“那次,我經(jīng)過自己的反復復習,在考試中取得了一個令自己比較滿意的成績,可是一位同學拿過我的試卷看了一眼,然后就用那種詫異的神情望著我說:‘抄別人的吧?’我驚呆了,難道別人考好了就是抄的嗎?”她終于抬起頭,我看見她的眼睛里分明
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