【正文】 由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。也就是說，我們必須通過認知和理解的方式來實現(xiàn)。講的時候自我感覺非常良好，同學們也聽得津津有味，非常投入。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。這一教學步驟，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學生自由發(fā)言。請學生找出文章點明情感的語句，來佐證自己關于質(zhì)疑探究：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄的觀點？設計意圖：充分發(fā)揚合作探究的教學方法，讓學生自己去尋找答案，解決難題，學會知識。教會學生誦讀文言文的方法。設計意圖：利用已學過的柳宗元的詩導入，學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學生的學習興趣。成鍵本質(zhì)：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結(jié)果，最后由我來評價總結(jié)。五、教法與學法分析 根據(jù)教材內(nèi)容我將運用實驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導法來實施教學。三、教學目標的確立根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容并結(jié)合《新課標》的內(nèi)容標準：認識化學鍵的含義，知道離子鍵的形成。有些同學對這堂課一些乙醇生理作用 不明白的地方也可以在這個時候提出來，我們一起解決！學生也可以就一些課堂上聽不明白、不懂的地方，詢問老師《離子鍵》說課稿分享到：原創(chuàng)發(fā)布時間： 20130620 20:05:10大家好！今天我給大家說課的內(nèi)容是離子鍵，位于高一化學必修2第一章第三節(jié)《化學鍵》的第一課時。錯誤指出學生一些比較常犯的錯誤，幫助學生認識自己的錯誤[小結(jié)]本節(jié)課我們一起探究了乙醇的結(jié)構和化學性質(zhì)。(4)分子間脫水。因為和水中的氧氫鍵比較，乙醇中的氧氫鍵更穩(wěn)定，所以，在反應中比較不容易斷。使學生體會到科學研究的一般過程：假設通過實驗驗證假設進一步假得到的結(jié)論發(fā)表在論壇上 設再驗證最終得出正并完成討論： 、水和乙醇他們是否可以分別和鈉反應。其間，如果有問題的話，同學可以討論。后的時間搜集了一些關于乙醇的一些信息，發(fā)表在論壇上（認識乙醇）。并就一些比較難的題進行交流、討論。（在此期間，老師可以與學生直接交流，或者在線進行交流）學生學習完以后，利用某些典型例題和學生一起總結(jié)交流。而推測不對的同學認真反思，總結(jié)出現(xiàn)錯誤的原因。這是本節(jié)課一個很大的特點；學習化學的重要思路是：結(jié)構決定性質(zhì)。第四篇：教學設計、說課高中化學《乙醇》教學設計一、素質(zhì)教育目標知識目標：掌握乙醇的分子結(jié)構、化學性質(zhì)（1．與活潑金屬的反應2．）能力目標：學會由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決問題的能力；通過人人動手實驗，規(guī)范學生操作，全面培養(yǎng)、提高學生的實驗能力、觀察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力；通過收集乙醇用途的信息，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡收集信息、篩選信息的能力，以及合理利用信息的能力；培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行學習和交流的能力德育目標：通過分析結(jié)構的特點，推斷乙醇的化學性質(zhì)，對學生進行結(jié)構是本質(zhì)，性質(zhì)是形象的辯證唯物主義思想觀點的教育；通過分析乙醇在銅催化劑條件下，氧化生成乙醛，銅作為催化劑結(jié)論的得出，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、一絲不茍的治學態(tài)度；美育目標：學生自學發(fā)酵法制酒的發(fā)展歷程以及對人類社會的重要作用，讓學生體會人類偉大的創(chuàng)造力，體會化學化工為人類社會創(chuàng)造了美。教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。所以，在教學中我們應該根據(jù)學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設計教學，才會調(diào)動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。在踢球腿前擺時膝關節(jié)伸直，形成直腿掃踢。我將從以下幾點進行教學1體委整隊師生問好背風、背陽、背干擾，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物，要有見習生一定讓齊參與進來就算是簡單的拿點器材，今天是足球課準備活動要充分，防止運動拉傷，不許提高球 ，教師帶動學生進行熱身和專項的準備活動在專項的準備活動中我采用足球球操進行練習，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導入，我運用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學生更加直觀的認識和學習腳內(nèi)側(cè)傳接球的動作要領 2教師進行傳球無球分解講解并示范。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合基礎。使學生對詩歌的理解不僅僅停留在紀念魯迅先生上，而是建構起一個立體的、飽滿的、更具張力的認知。所以，教學中，我們這樣設計教學：首先，指導學生有層次地誦讀。這其中有很多原因，其中教材編排對現(xiàn)代詩歌的淡化是一個重要因素。走進詩歌，你們會變得更美麗，更漂亮!期望你們愛上詩歌!期望你們當中能夠誕生出杰出的詩人。(3)不同的行為會帶來什么不同的結(jié)果?我們以小組為單位進行集體創(chuàng)作，看看哪一個小組更有智慧。(生齊讀)師：今天學的這首詩作為種子在你們心底扎根了嗎?我來檢查檢查。所以，沒有出現(xiàn)魯迅的名字。師：《亞洲周刊》評選20世紀中文小說一百強，魯迅先生的《吶喊》位居第一名?！兑幻妗分星嗄旯と藳]有錢買自己很喜歡的書，魯迅先生就用最低的價錢賣給了他，還把自己一本送給了這個青年。師：對呀!這是為什么呢?我們一會兒再探討。比如雷鋒，雖然已經(jīng)死了幾十年了，但是他助人為樂的精神卻沒有死。同學們，我相信，他們說的不僅僅是他們兩個人的想法，也一定是——生：我們大家的想法。另外，請男女生各推薦一名很有想法、擅長發(fā)言的同學。(眾笑)師：在這首詩中，你還發(fā)現(xiàn)了其他特點嗎?(生翻閱，思考，一生舉手。生：結(jié)果?？墒悄銈冎绬?詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語言簡練，能強烈地表達作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點上，請同學們再默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生體會)生：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)中，詩的前兩句和后兩句的意思是相反的。生：批評。)師：我相信同學們都能有節(jié)奏地讀好這首詩。下面自己體會著讀一讀這首詩，把你的體會用這兩個符號標出來。同學們已經(jīng)學過不少詩歌了，我相信，運用你們以往的朗讀經(jīng)驗一定能把這首詩的節(jié)奏讀準確。生：表示自豪。(板書)二師：同學們都預習了課文，誰能把這首詩讀一讀?(沒人舉手。師：對于魯迅，你都了解什么呢?生：我知道他寫了很多詩歌和小說。第一篇：有的人教學設計及說課《有的人》教學設計 課前交流師：同學們，我這里有一些詞語，請大家讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么?出示：富有——貧窮聰明——愚笨健全——殘疾大方——吝嗇美麗——丑陋年輕——衰老師：誰來讀一讀?(一生站起來響亮地讀出來。師：對!最著名的小說就是《狂人日記》和《吶喊》。)師：是不是想自己先讀一遍呢?(生，點頭)好的，自己讀讀吧!(朗朗的書聲響起來，生讀得很投入。師：這個句子是什么意思呢?生：這些騎在別人頭上的人，對自己的做法很驕傲?？梢詥?生(齊)：可以。(生自由練習，師作簡單指導。(生齊讀。師：不是批評，是批判。師：能不能舉一個例子?生：比如第二小節(jié)：前兩句寫的是“有的人，騎在人民頭上：呵，我多偉大!”后兩句寫的是“有的人，俯下身子給人民當牛馬”。(板書)師：把結(jié)果進行對比的也不僅僅是這一個小節(jié)。)生：我發(fā)現(xiàn)這首詩前面寫了一種什么人，后面就寫出他得到的結(jié)果。(生推薦)你們兩個不用讀，在他們讀的時候思考，“你愿意做一個什么樣的人?為什么?”(男女生對照著讀這首詩)師：請兩位同學發(fā)表自己的想法。師：同時，還是每一個讀到這首詩、讀懂這首詩的人共同的想法。師：對，說起雷鋒，就想起助人為樂。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。師：是的，他希望這個青年從書中汲取力量，拼得一個好的生活。這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！薄煟赫f得真好!在你看來，哪些人也是作者要歌頌的人呢?生：毛澤東是要歌頌的人，因為他帶領人民建立了新中國。合上書，我們試著背誦這首詩。各小組選擇一個寫字快的同學執(zhí)筆。我提議，現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗恼疲Ｔ肝覀儔粝氤烧?教學設想讓這首詩變得柔軟《有的人》是人教版課標教材六年級上冊第五單元的最后一篇課文。翻閱小學語文課本，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：3—6年級的現(xiàn)代詩歌幾乎都是二類課文，是主張讓學生自己讀一讀，積累積累就可以的。教學中從讀正確到讀出節(jié)奏，再到有表情朗讀。最后，仿寫詩歌，在創(chuàng)作的過程中讓全詩所頌揚和批判的行為跨越時空和今天的生活對接，輕輕地在學生心中畫出一道是非對錯的分界線。讓學生在學習足球過程中，學會團結(jié)合作、學會互幫互助，擁有拼搏精神。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動作。踢球腳的踝關節(jié)沒有充分放松，使球觸腳彈離過遠，而失去控制。以學生為主體，教師為主導進行教學，這就要求我們應以學生為中心，圍繞著學生展開教學。教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟革命領袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。另外，通過酒對人類社會的帶來美的享受的同時，也帶來了一定的危害，甚至導致嚴重的社會