【正文】 中能夠誕生出杰出的詩人?！队械娜恕肺挥诒締卧慕Y尾，是著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀念活動時所作。這其中有很多原因，其中教材編排對現(xiàn)代詩歌的淡化是一個重要因素。因為，詩歌是一種美，而美的傳遞方式應該是熏染而不是解析。所以，教學中，我們這樣設計教學：首先，指導學生有層次地誦讀。在教學中，讓學生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩歌本身的寫作特點，比如，全詩按總分的結構來寫，及對比、對照、反復的寫作方法在全詩中也極為突出，也正是這些獨特寫作方法的運用，使詩歌所表現(xiàn)的愛恨情仇淋漓盡致地表達了出來，給讀者帶來了深深的震撼。使學生對詩歌的理解不僅僅停留在紀念魯迅先生上，而是建構起一個立體的、飽滿的、更具張力的認知。第二篇：說課教學設計尊敬的各位領導、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課腳內側傳接球的教學設計一、首先我要從學情分析說起我校屬于偏遠農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學上來的，意志力不堅強，遇到困難和挫折容易灰心。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一，也最為基本的技術之一，是足球戰(zhàn)術配合基礎。（二）技能目標：發(fā)展學生靈敏，協(xié)調等身體素質，提高傳球能力，促進下肢力量的發(fā)展。我將從以下幾點進行教學1體委整隊師生問好背風、背陽、背干擾，檢查衣服和鞋子是否帶堅硬物，要有見習生一定讓齊參與進來就算是簡單的拿點器材，今天是足球課準備活動要充分，防止運動拉傷，不許提高球 ，教師帶動學生進行熱身和專項的準備活動在專項的準備活動中我采用足球球操進行練習，可以調節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導入，我運用了提問法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內側像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學生更加直觀的認識和學習腳內側傳接球的動作要領 2教師進行傳球無球分解講解并示范。教師讓學生成果展示，是為了讓學生去觀察去思考，想想自己，的動作和他對比，再進行鞏固練習。在踢球腿前擺時膝關節(jié)伸直，形成直腿掃踢。游戲練習，? ，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 。所以，在教學中我們應該根據(jù)學生的特點，了解清楚學生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設計教學，才會調動學生的積極主動性，達到理想的教學效果。第三篇：說課教學設計一、說教材《朱德的扁擔》是蘇教版二年級上冊第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關于朱德挑糧的一個故事。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀。觀看動畫片并結合語言訓練，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與。第四篇：教學設計、說課高中化學《乙醇》教學設計一、素質教育目標知識目標：掌握乙醇的分子結構、化學性質（1．與活潑金屬的反應2．）能力目標：學會由事物的表象分析事物的本質、變化，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決問題的能力；通過人人動手實驗，規(guī)范學生操作，全面培養(yǎng)、提高學生的實驗能力、觀察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力；通過收集乙醇用途的信息，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡收集信息、篩選信息的能力，以及合理利用信息的能力；培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行學習和交流的能力德育目標：通過分析結構的特點，推斷乙醇的化學性質，對學生進行結構是本質，性質是形象的辯證唯物主義思想觀點的教育；通過分析乙醇在銅催化劑條件下，氧化生成乙醛，銅作為催化劑結論的得出，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、一絲不茍的治學態(tài)度；美育目標：學生自學發(fā)酵法制酒的發(fā)展歷程以及對人類社會的重要作用，讓學生體會人類偉大的創(chuàng)造力，體會化學化工為人類社會創(chuàng)造了美。科學方法：從觀察實驗現(xiàn)象入手，學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關系和本質聯(lián)系，從而使學生了解學習和研究化學問題的一般方法和思維過程。這是本節(jié)課一個很大的特點；學習化學的重要思路是：結構決定性質。在實施教學中，首先引導學生認真分析乙醇的結構，大膽對乙醇可能發(fā)生的斷鍵位置進行推測。而推測不對的同學認真反思，總結出現(xiàn)錯誤的原因。五、師生互動活動設計教師活動設計1．利用乙醇的用途引入乙醇的這節(jié)課。（在此期間，老師可以與學生直接交流，或者在線進行交流）學生學習完以后，利用某些典型例題和學生一起總結交流。（這一信息收集工作學生在課前已經(jīng)完成）2．進入到乙醇結構的學習中，并對乙醇可能的斷鍵位置作出推測。并就一些比較難的題進行交流、討論。最早學會釀酒和蒸餾技術的國家，釀酒的歷史已有4000多空余的時間，上網(wǎng)收集了年，我國的酒文化豐富多彩，著名詩句“借問酒家何處有，很多關于乙醇的信息。后的時間搜集了一些關于乙醇的一些信息，發(fā)表在論壇上（認識乙醇）。那么，物質的用途是由什么決定的呢？ [追問] 而物質的性質又決定于什么？[講述]對，學習化學同學們要把握一條主線：結構決定性質，[自主學習]同學通過網(wǎng)絡性質決定制法、用途和存在。其間，如果有問題的話，同學可以討論。質的學習中。使學生體會到科學研究的一般過程：假設通過實驗驗證假設進一步假得到的結論發(fā)表在論壇上 設再驗證最終得出正并完成討論： 、水和乙醇他們是否可以分別和鈉反應。同學們的實驗操作基本符合規(guī)范，具有醇的化學性質 比較強的實驗能力。因為和水中的氧氫鍵比較，乙醇中的氧氫鍵更穩(wěn)定，所以，在反應中比較不容易斷?？偨Y乙醇的化學性質(2)乙醇的催化氧化斷的是培養(yǎng)同學思考問題，解決1和3鍵。(4)分子間脫水。（在線測試內容略）利用在線測試了解學生系統(tǒng)。錯誤指出學生一些比較常犯的錯誤，幫助學生認識自己的錯誤[小結]本節(jié)課我們一起探究了乙醇的結構和化學性質。[指導閱讀]接下來的時間，同學們抓緊瀏覽一些課外的信成作業(yè) [閱讀]促使學生鞏固所學的知識。有些同學對這堂課一些乙醇生理作用 不明白的地方也可以在這個時候提出來，我們一起解決！學生也可以就一些課堂上聽不明白、不懂的地方，詢問老師《離子鍵》說課稿分享到：原創(chuàng)發(fā)布時間： 20130620 20:05:10大家好！今天我給大家說課的內容是離子鍵，位于高一化學必修2第一章第三節(jié)《化學鍵》的第一課時。教材內容的分析教材是通過復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。三、教學目標的確立根據(jù)學生的實際情況和教學內容并結合《新課標》的內容標準：認識化學鍵的含義，知道離子鍵的形成。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探究化學反應的本質的好奇心；通過離子鍵的形成過程的分析，學生可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。五、教法與學法分析 根據(jù)教材內容我將運用實驗演繹法，歸納總結法，提問引導法來實施教學。新課教學：演示金屬鈉與氯氣的反應的實驗 化學是一門以實驗為基礎的自然學科，所以我會給學生演示金屬鈉與氯氣的反應的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象并思考以下兩個問題：①這個反應的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實驗演示從而激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性。之后，由小組派代表發(fā)表小組討論的結果，最后由我來評價總結。講解電子式的概念并帶領學生了解原子，陰、陽離子的表示方法。離子化合物的電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程。這樣，學生聽起課來十分專心，印象也深。成鍵本質：靜電作用 成鍵微粒：陰、陽離子 相互作用：靜電作用形成條件：活潑金屬和活潑非金屬化合?！?”寫成“====”。設計意圖：利用已學過的柳宗元的詩導入，學生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學生的學習興趣。了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。教會學生誦讀文言文的方法。（三）美讀全文、升華提煉走進音樂世界，感悟文章情感基調，聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？設計意圖：寫景的佳作文章便是能讓人融情于景，新課標也要求能夠使學生加深理解和體驗，深刻感悟思考。請學生找出文章點明情感的語句，來佐證自己關于質疑探究：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄的觀點？設計意圖：充分發(fā)揚合作探究的教學方法，讓學生自己去尋找答案，解決難題，學會知識。設計意圖：古人云：“三分詩七分讀”。學生自由發(fā)言。并可在將來的寫作中借鑒。這一教學步驟，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。引導學生思考：全文表達了作者怎樣的思想感情？宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。為了能夠激發(fā)學生對文言文的學習興趣，在教學此文時嘗試著進行了情境教學。講的時候自我感覺非常良好，同學們也聽得津津有味，非常投入?，F(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠而且陌生。也就是說，我們必須通過認知和理解的方式來實現(xiàn)。其次我們應該在教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，形成誦讀能力。由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。