【正文】 哇，大家坐好了，前面來了一只霸王龍，老師要越過它了，哇，真的好險啊，啊，老師看見小熊啦，我們把它接上車吧，小熊請上車，（小熊上車后再出發(fā)）啊，地震來啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原來是震龍來啦，怪不得跟發(fā)地震一樣。然后再拿起來，從后往前翻，霜雨霧，慢慢的加快速度，讓寶寶多讀幾遍，接下來把卡片依次擺放在地上，說出名字，讓寶寶用手指指出來，再給予相應的表揚?！睂殞毟魳诽驎r間關系，一遍即可。幫助給予：1 用夸張的身體晃動動作來帶動孩子，充分調動起孩子的興趣，但速度不要快； 2 鼓勵孩子配合你晃動的速度來調節(jié)自己的身體平衡。訓練要求：讓孩子坐在平衡臺上，左右晃動身體。切莫強求讓孩子呆在隧道里；C如果孩子喜歡這樣的晃動，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應，如有不適，應立即停止。幫助給予： 1 由始至終的身體協(xié)助；2口頭指導或提醒。86．壓馬路（36）訓練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經興奮程度的作用。難度設置：A 滾34下；B 從墊子一端滾到另外一端。幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學習技巧。幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。訓練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當做是雪橇，可前進或后退地踩著紙行走。難度設置：A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B 要求兒童按訓練要求的距離擊球； C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。訓練要求：主要按摩的兩組穴位：1健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋內）和中院（位于臍上四寸）。難度設置：(1)仰臥雙腳著地，雙腿屈伸；(2)俯臥雙腳著地，雙腿屈伸；(3)俯臥雙手著地，雙腿屈伸；(4)仰臥雙手著地，雙腿屈伸；(5)仰臥／俯臥雙手做模仿或規(guī)定動作；(6)仰臥／俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動作；(7)俯*治療球，雙手抱起治療球并推出；(8)仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。訓練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前后劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。難度設置：A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立；B 然后練習雙手交*在胸前站立。訓練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。訓練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標腳印。[page]61．用力拉著繩子時，仍能拉動繩子；（56）訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發(fā)展。難度設置：(1)治療球上側滾翻；(2)仰臥抬頭訓練加強頸屈??；(3)仰臥起坐；(4)俯臥撐雙臂屈伸；(5)俯臥后弓身；(6)仰臥／俯臥抬腿；(7)站立治療球上用腳彈跳；(8)球*墻，面對或側對球站立，單足舉腿置于球上；(9)坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。訓練要求：仰臥／俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手／雙腳；注意手握關節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制─部位、力量、速度、重心。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。B家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。幫助給予：1 站在孩子前面扶著他/她的雙手；2 只在有需要時才給予及時的幫助；3 在終點處放置獎勵物鼓勵孩子堅持走到終點。C 必要時可給予適當的身體幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。訓練要求：孩子能連續(xù)拍3次中型球（籃球大小的球）。訓練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3秒鐘時間。難度設置：A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預設距離訓練。難度設置：A開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B孩子習慣后要求其兩手自然放在腿上*身體控制重心，并閉上眼睛。難度設置：A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，并且呼啦圈的高度要調低一點；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。難度設置：A 開始時，線段間的距離應該短一點，讓孩子容易達標；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；C 逐漸地把線段間的距離增大。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B 讓孩子自己嘗試5秒內（可用數數提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。難度設置：A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D 讓孩子獨自上、下樓梯。26． 把豆袋或類似的玩具扔進1米距離左右遠的大盒子中；（23）訓練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調能力，學習向著目標拋擲物件。如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。2坐上大龍球訓練目的：改善身體協(xié)調不良，增強重力感的控制能力，建立和刺激前庭機能對多動和身體協(xié)調不佳的孩子有較大的幫助。20． 坐在童車上被推，24． 能保持雙腳在腳塔上（23）；訓練目的：發(fā)展大運動——腿的控制能力、雙腿運動時的協(xié)調能力、雙腿肌肉的控制能力。幫助給予：1 如果孩子拒絕游戲，可以多做幾次練習，并且邀請孩子一同參與游戲；2 注意確保孩子的安全，在每一需要的環(huán)節(jié)給予適當的身體和口頭幫助。幫助給予：1 開始時給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵孩子獨立嘗試；2 只在孩子犯規(guī)時給予口頭提示。訓練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。必要時要有另一成人協(xié)助孩子的動作。難度設置：—— 幫助給予：—— 10． 陽光隧道；（12）訓練目的：調節(jié)前庭感覺系統(tǒng)，加強肌膚的接觸刺激。7． 擦背游戲；（12）訓練目的：加強肌膚的接觸刺激。訓練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時候推或扶持孩子前進。難度設置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯；B獨自踏樓梯；幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。：表現為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算、抄錯題等。另外還要注意女孩子的長發(fā)要束起，以免旋轉時壓住頭發(fā)。[適用范圍] 前庭覺不足，平衡覺不足。指導語：同學們躺在地下，雙手放在身體兩側，翻身頭側躺在地上。訓練中觀察指導：觀察身體狀況訓練量是否合適（有喘氣困難的孩子一定要馬上停）。訓練中觀察指導：觀察孩子訓練狀態(tài)情緒（剛吃完飯不能跳）。教師站位：教師應站在孩子旁邊，摔倒時便于及時扶住孩子。七、獨角椅目的：平衡力正確操作：讓孩子坐在獨角椅。注：對注意力不集中和多動的孩子應少做跳的運動更不要輕易加量。老師站位：教師應站在蹦床旁邊保護孩子（園蹦床邊上的拉簧不安全應提起注意）。四、平衡木目的:平衡能力。訓練中觀察指導：（1）隨時觀察孩子的身體狀況和情緒。（3）訓練量訓練是否合適訓練時間及訓量：12—15分鐘（4歲以上）7注意問題：（1）孩子往下滑時一定要提醒他不要扶話題兩邊。（4）滑板分大、中、小，根據孩子年齡身高來確定。正確操作:要求拿滑板的中間部位,拇指向內四指向外,滑板面對胸腹部,四輪向外。最后一天，我們進行了考試，從第一天開始就有點緊張考試，看后面的題庫也不是很明白，但最終每個人都順利拿到了結業(yè)證書，此時思路已經非常清晰。我不由想到如果教會學生將會多么有成就感。了解了基本理論我發(fā)現原來每一個特殊學校的學生都有這樣那樣的感統(tǒng)失調問題，感統(tǒng)訓練對于學生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。以下是我對這次培訓的總結。，講規(guī)則或者是其他的一些事時，一定要強調孩子的一些眼神的交流，要強調孩子的站姿，不能怎么站的都有，且不能靠著任何東西，會影響孩子的注意力，要培養(yǎng)孩子的傾聽意識。第一篇：感統(tǒng)總結感統(tǒng)總結通過兩周的跟課，感受到了不一樣的感統(tǒng)，與之前我所了解的感統(tǒng)還是有一些不一樣的地方，比如器械的一些叫法，上課的方法與模式，這些都不是很一樣，兩者相比較后，我覺得有一些地方還是需要改進的，所以，我總結了以下的一些建議。，一些不能合作的孩子，上課時，配課老師單看，剩下的孩子主課老師掌控。進入特殊教育學校以來我常常聽說感統(tǒng)訓練，但一直并不了解其真正意義。下午我們還對學生個案進行了感覺統(tǒng)合能力的評估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調、學習能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問題，四個方面進行打分，利用評估能夠非常有針對性的為學生制定訓練方案。在玩的同時，老師們也不忘分析每一個運動項目的訓練目的，如旋轉陀螺，就可以同時鍛煉到學生的前庭覺和本體覺。我聯系到體育教學中感統(tǒng)訓練對于智障學生也是非常重要的。教師站位:教師應站在能觀察到孩子的地方,隨時提醒糾正孩子的規(guī)范動作。（5）把愛動的孩子安排在邊上，防止壓手。（2）到地毯時不要突然扶地否則容易把手挫傷。（2）動作是否到位。正確操作：讓孩子在平衡木上腳尖對腳跟慢走，雙手可側平舉。指導語：站在蹦床中間，雙手叉腰上下蹦。六、平衡臺目的：平衡能力正確操作：讓孩子站在平衡臺上，左右腳交替往下踩。教師站位:教師應站在或蹲在孩子的前面來指導和規(guī)范他的動作。指導語：要像坐椅子似地坐穩(wěn)，雙手拇指向外握住羊角（摔倒時有利扶地），兩腿在兩側輕輕夾著羊角球往前跳。訓練量：從學習開始100—200次，會跳后，向后跳學搖。訓練量：2—5圈（26米毯）注意問題:(1）注意力差好動的要少跳，膽小敏感的要5圈。訓練中觀察指導：觸覺敏感的孩子不愿做可以從光面球開始。[其他輔助功效]四肢協(xié)調，視覺空間協(xié)調，運動企劃能力。[延伸游戲]快樂杯子：兩個兒童同坐在陀螺內協(xié)調用力讓大陀螺旋轉起來。：表現為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。2． 能抓著滾動的球，并把它推回去；（12）訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。注意開始時可在每一梯級放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。下斜坡：開始時家長站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。訓練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。訓練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。難度設置：A 在一定范圍內接球；B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。難度設置：A 繞大圓桌子； B繞2張距離1米左右的凳子； C繞35張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過）。16． 能把靜止的球踢向前方1米遠的距離；（23）訓練目的：發(fā)展大運動——腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調能力； 訓練要求：把一直徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。3 及時鼓勵和表揚孩子。訓練要求：把孩子放置在童車上（童車的選擇要以孩子坐下后，臀部、膝蓋及腳踏三點的角度約為45度的車子為宜），家長在后面推動車子。訓練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵孩子用屁股力量作上下躍動。24． 跳起并接觸懸掛著的物件10次；（23）訓練目的：腿部、膝蓋運動能力及身體協(xié)調能力。訓練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進1米距離外的大盒子中。幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復以上步驟。幫助給予：1 身體協(xié)助；2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上的指導，重復示范并注意提起孩子參與的興趣。幫助給予：1 足夠的身體協(xié)助；2 必要的身體協(xié)助；3 偶爾的身體協(xié)助。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。幫助給予：1 為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與游戲；2 孩子的技巧熟練后，鼓勵孩子和其他孩子進行競賽。難度設置：A 開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。難度設置：A 只拍1次；B 拍23次；幫助給予：1訓練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把著孩子