【正文】 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。聯(lián)想：引導學生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。教師領讀。有感情朗讀背誦古詩。這里需要指出的是：學生能領悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領進門，修行在個人”。這部分我分三步走：指導學生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解。四、說教學過程《語文課程標準》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。二、說學情 六年級的學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。說一說詩人對春雨的不同感受。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。多好的春雨！“當”——正是時候，又是干旱，又是春天。(3)師巡視指導，適當?shù)目隙▽W生自己的看法，并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。引導：杜甫是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。一、導入課題，品詩人1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》(1)討論本詩中用得好的一個字——“綠”。以讀為主是當今語文課堂教學的主讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。2．課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。不禁讓我又想起了鄭板橋的 《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。討論二，學生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導學生思考：這和潤物有關系嗎？ 并發(fā)表自己的見解。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠?！爸薄?賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機。學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。老師打拍子，指導學生進行吟唱。老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進行板書。一、導入課題，品詩人1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。春雨輕輕的下著，春風柔柔的吹著，讓我的春夜得到了滿足，慢慢地又甜甜睡去。篇四：小學作文：春夜喜雨改寫春夜喜雨改寫“ 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。都開始了運動。我一邊看著書，以便聽著窗外隱隱約約的春雨聲，于是，我便馬上來了靈感，立刻坐在窗前，準備好筆墨，開始作詩。他們悄悄地走著，樹上，房頂上，小草上，地上，江上，沒有一處遺漏。就在這黑色的夜里時。每當下雨時，人們有的玩水，有的吟詩，還有的戴著草帽，披著蓑衣，去農(nóng)田干活。那時百花齊放，百鳥爭鳴，啊，那就不愧為名副其實的“曉看紅濕處，花重曉官城”。春雨淅淅瀝瀝地下著，及時得好像知道時節(jié)似的，春天到來不久就飄飄灑灑地下起來，催發(fā)著植物快點生長，點綴美好的春天。忽然，我聽到了幾聲聲響：“噼哩啪啦”“噼哩啪啦”??現(xiàn)在，不是一兩聲，而是眾多類似雨聲的聲響柔和、輕快、好像悄無聲息地打在了大地上。曉看紅濕處，花重錦官城。六年級:劉俊浩 篇一：小學作文：春夜喜雨春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。我抬起頭，定睛一看，果然不出我所料，真的是雨！雨！??！這及時的雨好像知道時節(jié)一樣，開春了，它就飄飄灑灑地下起來，催發(fā)植物生長。春雨知曉人們的心思，在最需要的時候悄然而至，真是“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。然而，最高興的還是勤勞的農(nóng)民，他們希望雨水流進田野，使莊稼長得高大。遠遠看見一處火光，走近一看，原來事漁船上的燈火在閃爍。他們在夜里自由的無聲的穿行，連在漁船中補網(wǎng)的老漁夫都沒有察覺。窗外的春雨好像知道似地：什么時候該下，什么時候不該下。還有那些植物們，也開始了生長。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨，你是春的使者，你是希望的延伸；春雨，你是春天的靈魂，沒有你，就沒有了整個春天的風韻。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。引導：杜甫的是是否真的 是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。師巡視指導，適當?shù)目隙▽W生自己的看法，并從中指導學生抓住重點字來進行品讀。多好的春雨！“當”——正是時候，又是干旱，又是春天。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。說一說詩人對春雨的不同感受。從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。(2)生談自己的感受。二、讀古詩，品詩意（一）感受律詩韻律美1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準字音。（二）抓題眼，品詩意 ，品題眼（1）生讀詩題，抓題眼“喜”，為什么用“喜”呢？（2）講解“喜”字的字源，用喜字說成語。培養(yǎng)學生品詞品句的能力?！皾?