【正文】 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。教師領(lǐng)讀。有感情朗讀背誦古詩(shī)。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這部分我分三步走：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤(rùn)、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。二、說(shuō)學(xué)情 六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。(3)師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。引導(dǎo)：杜甫是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》(1)討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。不禁讓我又想起了鄭板橋的 《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，出示全詩(shī)： 衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？ 并發(fā)表自己的見(jiàn)解。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠?！爸薄?賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。春雨輕輕的下著，春風(fēng)柔柔的吹著，讓我的春夜得到了滿足，慢慢地又甜甜睡去。篇四：小學(xué)作文：春夜喜雨改寫(xiě)春夜喜雨改寫(xiě)“ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。都開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)。我一邊看著書(shū)，以便聽(tīng)著窗外隱隱約約的春雨聲，于是，我便馬上來(lái)了靈感，立刻坐在窗前，準(zhǔn)備好筆墨，開(kāi)始作詩(shī)。他們悄悄地走著，樹(shù)上，房頂上，小草上，地上，江上，沒(méi)有一處遺漏。就在這黑色的夜里時(shí)。每當(dāng)下雨時(shí)，人們有的玩水，有的吟詩(shī)，還有的戴著草帽，披著蓑衣，去農(nóng)田干活。那時(shí)百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，啊，那就不愧為名副其實(shí)的“曉看紅濕處，花重曉官城”。春雨淅淅瀝瀝地下著，及時(shí)得好像知道時(shí)節(jié)似的，春天到來(lái)不久就飄飄灑灑地下起來(lái)，催發(fā)著植物快點(diǎn)生長(zhǎng)，點(diǎn)綴美好的春天。忽然，我聽(tīng)到了幾聲聲響：“噼哩啪啦”“噼哩啪啦”??現(xiàn)在，不是一兩聲，而是眾多類(lèi)似雨聲的聲響柔和、輕快、好像悄無(wú)聲息地打在了大地上。曉看紅濕處，花重錦官城。六年級(jí):劉俊浩 篇一：小學(xué)作文：春夜喜雨春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。我抬起頭，定睛一看，果然不出我所料，真的是雨！雨！啊！這及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)一樣，開(kāi)春了，它就飄飄灑灑地下起來(lái)，催發(fā)植物生長(zhǎng)。春雨知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然而至，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。然而，最高興的還是勤勞的農(nóng)民，他們希望雨水流進(jìn)田野，使莊稼長(zhǎng)得高大。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一處火光，走近一看，原來(lái)事漁船上的燈火在閃爍。他們?cè)谝估镒杂傻臒o(wú)聲的穿行，連在漁船中補(bǔ)網(wǎng)的老漁夫都沒(méi)有察覺(jué)。窗外的春雨好像知道似地：什么時(shí)候該下，什么時(shí)候不該下。還有那些植物們，也開(kāi)始了生長(zhǎng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。春雨，你是春的使者，你是希望的延伸；春雨，你是春天的靈魂，沒(méi)有你，就沒(méi)有了整個(gè)春天的風(fēng)韻。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的 是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。(2)生談自己的感受。二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意（一）感受律詩(shī)韻律美1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。（二）抓題眼，品詩(shī)意 ，品題眼（1）生讀詩(shī)題，抓題眼“喜”，為什么用“喜”呢？（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。“潛