【正文】 興趣；接著檢查學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在我重在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。（板書課題）2．讀詩題，解詩人(1)學生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。(3)老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進行板書。請學生再讀，檢 1 驗指導的效果。老師打拍子，指導學生進行吟唱。（4）了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(2)學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。討論一：（1）學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當?shù)囊龑А！爸薄?賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知 曉時節(jié)，在人們急需的時候飄然而至，催發(fā)生機?？蓜e惱。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。討論二：學生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導學生思考：這和潤物有關系嗎？并發(fā)表自己的見解。（2）通過大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，（3）出示全詩： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。6．背誦并默寫古詩。2．課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。一、說教材（一）、教材簡介 《春夜喜雨》是五言律詩，是第六單元的一篇課文。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。（四）、課時安排：一課時。三、說教法和學法現(xiàn)代教育倡導把學習的主動權(quán)交給學生，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進行教學，在下面的教學過程中將作詳細闡述。因此，課堂伊始，在古箏悠遠的樂聲中，借助多媒體的國畫背景，以教師飽含詩情的講述，將同學們帶入詩歌欣賞的特定氣氛。（三）誦讀欣賞，感受真情?；谶@個單元的學習目標，我沒有帶領學生作深入的講解分析，而是教給學生學習方法，讓學生在快樂中自主合作地學習，把課堂時間教給學生。我引導學生用“總評——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對那場雨、這首詩進行品評，請學生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學素養(yǎng)。五、說板書設計：我的板書設計是為了讓學生更好地讀詩、理解詩而設計的。曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城春夜喜雨 贊應時而生 聽悄然潤物 喜好雨 看夜中雨景 想雨后曉景第五篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教學設計教學目標：了解詩句的意思，體會作者的思想感情，感受春雨的美好，引導學生熱愛大自然，熱愛生活。教學過程：一、談話導語出示圖片，師：這是什么季節(jié)？ 生：春季。三、指導誦讀1．配樂朗誦古詩。四、學習古詩，體會意境齊讀古詩前兩句，提問這首詩寫于什么時候？（春天的一個雨夜。）齊讀古詩后兩句。四、唱古詩，體會詩的意境今天我們不僅學會讀古詩，還要學習唱古詩。早春呈水部張十八員外二首唐韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。七、作業(yè)。五、學生畫春雨圖。引導：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。教師引導：在這夜晚，春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。指名學生讀，學生評價，教師評價。師：其實春雨也別有一番情趣，今天我們就跟隨杜甫去感受那場春雨吧！二、解題春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。在此基礎上引導學生畫出春雨圖。隨風‖潛入︱夜，潤物‖細︱無聲。（五）拓展閱讀，課外延伸?！洞阂瓜灿辍愤@首詩，歷來為人稱道，久傳不衰。新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教師質(zhì)疑：你們對于這首詩的作者杜甫有那些了解呢？ 新課標對高年級提出較高的閱讀要求：“學習瀏覽，能根據(jù)需要收集材料?！备鶕?jù)教材編寫的意圖和學生特點，我設計了如下教學過程：（一）渲染意境。因此，在學法上我主要讓學生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對文本的理解。對學習古詩抱有一定的熱情，但有時，對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。欣賞作者的寫法。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學習方法各有不同。四、小結(jié)，由此詩品人生。感受詩人的“憂國”情懷。（4）大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關懷之情。（1）背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談談你的看法！（2）預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運