【正文】 通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。（3）出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢？（喜結(jié)良緣）。（滲透中華漢字文化）（引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）（5）了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。解題眼(1)杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。(3)師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進(jìn)行品讀。品詩情。預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。正反映了春雨的寶貴。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時候，又是干旱，又是春天。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。生練習(xí)書寫。老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。討論三：“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉 重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？（1）讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。三、拓展誦讀，品詩人情懷《聞官軍收河南河北》。（1）讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）（2）通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。說一說詩人對春雨的不同感受。杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！五、板書設(shè)計春夜喜雨（杜甫）知時節(jié)、當(dāng)春、潛入豐收有望 潤物 細(xì)無聲第四篇：《春夜喜雨》說課稿《輕叩詩歌的大門》之《春夜喜雨》說課稿我說的是獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩歌的大門》活動中的一堂詩歌欣賞課。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。本詩作于公元761年春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會有感情地讀、背這首詩品味詩歌所蘊含的情感。（三）、教學(xué)重難點學(xué)會有感情地讀這首詩，品味詩歌。二、說學(xué)情 六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。所以在設(shè)計時，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。做到“以讀促情、以讀感悟”。四、說教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。古典詩歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。（二）走近杜甫?！币虼?，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩圣杜甫。這部分我分三步走：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤、重；多種形式誦讀《春夜喜雨》；小組合作談理解。”“詩主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩作都是詩人被現(xiàn)實生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。（四）互動評析、品味古詩。對其精妙之處，素來為人津津樂道。這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個境界，決不強求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。板書設(shè)計：春夜‖喜雨 詩人:杜甫 朝代:唐 好雨‖知︱時節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨明。有感情朗讀背誦古詩。教學(xué)重難點：體會詩的意境，感受春雨的美好。師：春天是萬物復(fù)蘇、百花盛開的季節(jié)，同學(xué)們喜歡春天嗎？ 生：喜歡。齊讀課題兩遍。教師領(lǐng)讀。由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，教師評價。）體會隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了??題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。練習(xí)有感情地朗讀背誦這首詩。播放音樂，學(xué)生跟唱。六、拓展閱讀，欣賞古詩。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積