【正文】 3，小結(jié)，表彰 鼓勵(lì)，布置作 業(yè)。1,學(xué)生分 8 組 進(jìn)行比賽,比 比哪一組最 先完成接力。 真 聽(tīng) 老 師講解動(dòng)作 要領(lǐng),了解動(dòng) 作的全貌。嘗試性練習(xí)后， 師 再 根 據(jù) 比 評(píng) 4, 學(xué) 生 勇 于 練習(xí)情 況 進(jìn) 行 價(jià)、講解、展示動(dòng)作,學(xué) 指導(dǎo)。結(jié) 構(gòu) 課的內(nèi)容 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1,認(rèn)真聽(tīng)講、培養(yǎng)興趣、盡 快進(jìn)入角色。教師活動(dòng) 查服裝，安 排見(jiàn)習(xí)。9,游戲,障礙接力賽:教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生滾墊子，繞過(guò)小山的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育游戲 。1,課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。4,自評(píng),互評(píng)。3,利用器材進(jìn)行多種方法的練習(xí)。但是自我約束能力差，絕大 部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與她們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。在前滾翻中，首先我使用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美麗的森林，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小刺猬，在和小刺猬玩耍的過(guò)程中了解小刺猬在遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣保護(hù)自己，滾動(dòng)以啟發(fā)學(xué)生怎樣滾翻，然后利用小動(dòng)物的滾翻動(dòng)作，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生動(dòng)作，用口訣“兩手撐墊，低頭看天，蹬腿抱膝”形象地向?qū)W生說(shuō)明做動(dòng)作時(shí)的要領(lǐng)。通過(guò)教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的身體，又發(fā)展了學(xué)生的能力。同時(shí)，也為本單元第5課時(shí)“向前跳下接前滾翻”的學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。巧設(shè)鋪墊，層層遞進(jìn)本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動(dòng)作的重點(diǎn)在于團(tuán)身緊。學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)各隊(duì)學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小隊(duì)的隊(duì)旗上加上星星。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使85％～90％的學(xué)生掌握前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能，解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果。利用多樣形式，激發(fā)練習(xí)性興趣。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)會(huì)學(xué)生正確掌握?qǐng)F(tuán)身動(dòng)作。教學(xué)理念：一節(jié)課的成敗，不光看學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學(xué)方法是否運(yùn)用恰如其分，恰到好處。10,放松舞蹈:在優(yōu)美的旋律伴奏下,師生共舞,動(dòng)作優(yōu)美舒展,身心得到充分放松。2,準(zhǔn)備活動(dòng):教師創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園情景,在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下,。一:指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。能夠較好的掌握后滾翻動(dòng)作,發(fā)展柔韌、靈巧素質(zhì)。3,利用器材進(jìn)行多種方法的練習(xí)。她們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)。內(nèi)容：前滾翻難點(diǎn)：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊，滾動(dòng)團(tuán)身緊，順勢(shì)起立。2,認(rèn)真聽(tīng)教師示范動(dòng)作,個(gè)別,分組與集體練習(xí)相結(jié)合。會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作,發(fā)展靈巧性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)展示自我的意識(shí)和能力。教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)的仿生動(dòng)物開始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。7,學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動(dòng)作,互幫互助練習(xí)。前滾翻作起來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。發(fā)展學(xué)生的靈活、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，訓(xùn)練其平衡能力，提高自我保護(hù)技能。最后請(qǐng)出優(yōu)秀的孩子們做示范，然后引入正題。第三篇：小學(xué)體育課《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)體育課《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在老師激勵(lì)和評(píng)價(jià)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，在活動(dòng)中，同學(xué)間能合作交流，并用合適的方法進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。技術(shù)技能基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在一、二年級(jí)通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。老師引導(dǎo)同學(xué)們利用教具，發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出“勇敢者之路”，分組比賽。本課在教材的處理、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新、學(xué)科間的橫向聯(lián)系等方面都較符合新課程的要求。拓展創(chuàng)新，運(yùn)用技能本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)技能應(yīng)用情境，使學(xué)生的體育技能反復(fù)的在實(shí)際中應(yīng)用，深切地感到學(xué)到的體育技能是十分有用的。第四篇：小學(xué)體育課《前滾翻》（水平一）教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)體育課《前滾翻》（水平一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本節(jié)課根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和教材