【正文】 經(jīng)營(yíng)效率低下主要是因?yàn)閲?guó)內(nèi)民航業(yè)的航線網(wǎng)絡(luò)布局、機(jī)場(chǎng)的分布、機(jī)隊(duì)機(jī)型的搭配不合理造成的。然而，從1996年開(kāi)始民航業(yè)的運(yùn)輸生產(chǎn)增幅開(kāi)始減緩，旅客運(yùn)輸量增長(zhǎng)出現(xiàn)了大幅的下降，1998年民航業(yè)出現(xiàn)了效益滑坡，民航業(yè)整體虧損超過(guò)了20億，從而結(jié)束了民航業(yè)連續(xù)贏利長(zhǎng)達(dá)20多年的歷史。在觀察中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的情況，這種偶然的發(fā)現(xiàn)叫機(jī)遇，這種機(jī)遇我們不要輕易放過(guò)，在其中可能蘊(yùn)藏著重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查材料的問(wèn)題。論文題目選好以后，接著就要搜集資料，知識(shí)積累。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐。研究生課程較分散，集中管理難度較大。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并以“立德樹(shù)人”工程為契機(jī)，增進(jìn)與研究生的溝通和交流，掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，做好對(duì)研究生的思想政治教育工作，努力塑造研究生良好的道德修養(yǎng)和行為品格。研究生管理人員應(yīng)當(dāng)具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和鍥而不舍的進(jìn)取心，敢于不斷挑戰(zhàn)和迎接新的工作內(nèi)容、工作任務(wù)。由于研究生群體的特殊性，導(dǎo)致研究生管理制度執(zhí)行較難l2l。針對(duì)以上問(wèn)題提出了研究生管理工作的新思路：加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)、提高研究生管理人員的能力、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善考核評(píng)估機(jī)制、將思想政治教育融入到日常管理中。在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅明確地了解了活動(dòng)的程序，還深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所帶給人們的奇妙之處，更加關(guān)鍵的是改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)思維模式，培育了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、勇于探索的科學(xué)精神以及相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。革新到目前為止，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)不言而喻地成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程變革的突出點(diǎn)。繼盧梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齊提出了“教育心理化”,他倡導(dǎo)在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)兒童內(nèi)在的能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的同時(shí)，還要注重兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及兒童之間的個(gè)別差異性；他們的思想都為今天的研究性學(xué)習(xí)奠定了一定的思想基礎(chǔ)。引文采用順序編碼標(biāo)注時(shí)，參考文獻(xiàn)表按編碼順序排列，引文采用著作－出版年制標(biāo)注時(shí)，參考文獻(xiàn)表應(yīng)按著者字順和出版年排序。頁(yè)眉、頁(yè)腳文字均采用小五號(hào)宋體，左側(cè)頁(yè)眉為“浙江大學(xué)博（碩）士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級(jí)標(biāo)題名稱；頁(yè)眉下橫線可為單橫線也可用上粗下細(xì)文武線。層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。較長(zhǎng)的公式需要轉(zhuǎn)行時(shí)，應(yīng)盡可能在“＝”處回行，或者在“+”、“－”“”、“/”等記號(hào)處回行。 表的編排，一般是內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目由左至右橫讀，數(shù)據(jù)依序豎讀。論文中如出現(xiàn)非通用性的新名詞、新術(shù)語(yǔ)、新概念，應(yīng)作相應(yīng)解釋。表的清單應(yīng)有序號(hào)、表題和頁(yè)碼。英文摘要應(yīng)與中文摘要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。 獨(dú)創(chuàng)性聲明：（見(jiàn)附件3浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明）。密級(jí)：僅限于涉密學(xué)位論文（論文課題來(lái)源于國(guó)防軍工項(xiàng)目）填寫，密級(jí)應(yīng)根據(jù)涉密學(xué)位論文確定，分絕密、機(jī)密和秘密三級(jí)，并注明保密期限。4。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。本文具有一定的難度。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。學(xué)術(shù)價(jià)值分析1。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。本文具有一定的難度。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表六、開(kāi)題報(bào)告材料的備案和管理研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書填寫《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容三、開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段。（2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過(guò)程和結(jié)論。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。所以，我選擇了這個(gè)題目，希望通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出相應(yīng)的有效解決對(duì)策。之所以確定這個(gè)題目，是因?yàn)槲以谥袊?guó)旅游研究院的網(wǎng)頁(yè)上，看到了20xx年第一季度全國(guó)游客滿意度調(diào)查研究報(bào)告成果，在這篇調(diào)研報(bào)告成果中，游客尤其是散客，不滿意以及投訴的重點(diǎn)，在于對(duì)旅游合同的履行和旅游合同免責(zé)條款的不認(rèn)同。2)只有列舉沒(méi)有綜述。基本理論框架和研究方法你通過(guò)文獻(xiàn)綜述提出了問(wèn)題之后，你要設(shè)計(jì)如何解決這些問(wèn)題。文獻(xiàn)綜述應(yīng)該是報(bào)告的重點(diǎn)。第三，如何寫在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫什么就寫什么。對(duì)于不同的開(kāi)題，研究方法有很大的差異。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)的地理教育，由于受傳統(tǒng)觀點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的影響，常被認(rèn)為是地名、物產(chǎn)、數(shù)字的結(jié)合，這種不正確的認(rèn)識(shí)亟待糾正和改進(jìn)。（3）認(rèn)識(shí)地球上的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，以便對(duì)地方有所認(rèn)識(shí)，包括：認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人文活動(dòng)的影響，理解按照不同的文化觀念；宗教信仰；技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)水平和政治制度創(chuàng)建環(huán)境不同途徑。地理生活化教學(xué)蘊(yùn)涵在學(xué)生的生活當(dāng)中，對(duì)學(xué)生熟悉的地理事物進(jìn)行挖掘便于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一切創(chuàng)新活動(dòng)的起點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一理念，地理教學(xué)必須體現(xiàn)“生活化”，既教師在教學(xué)中必須把地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)地理的價(jià)值并為其成人、生活、就業(yè)做準(zhǔn)備。他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，都要增強(qiáng)生存與生活的能力。北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，20xx、[10]劉亞臣。企業(yè)文化是企業(yè)管理的靈魂所在，體現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。周勇、李廉水（2006）研究了都市圈現(xiàn)代服務(wù)業(yè)空間分布的市場(chǎng)作用機(jī)制以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的階段性特征?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)有廣義和狹義區(qū)分，廣義的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包括傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的升級(jí)和新型的服務(wù)業(yè)。王瑞丹（2006）進(jìn)行了高技術(shù)型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的產(chǎn)生機(jī)理與分類研究，認(rèn)為高技術(shù)型服務(wù)業(yè)是傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。榮曉華（2006）提出現(xiàn)代服務(wù)業(yè)又稱新興第三產(chǎn)業(yè)，一般包括金融保險(xiǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、房地產(chǎn)及社區(qū)服務(wù)業(yè)等，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。本文從分析上海黃浦區(qū)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析原因，提煉優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，最終落腳于為區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，具有很強(qiáng)的應(yīng)用導(dǎo)向性和政策導(dǎo)向性。但是，我國(guó)并沒(méi)有給出“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的明確定義，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)體系中也沒(méi)有確認(rèn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的界定范圍。1997年9月，黨的十五大報(bào)告中首次出現(xiàn)“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的提法。本文的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是指“伴隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生，用現(xiàn)代化的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新服務(wù)方式改造傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造需求，引導(dǎo)消費(fèi)，向社會(huì)提供高附加值、高層次、知識(shí)型的生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)的服務(wù)業(yè)。龐毅、宋冬英（2005）認(rèn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是指依托電子信息和其他新興高技術(shù)，以及現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式和組織而發(fā)展起來(lái)的服務(wù)業(yè)，既包括新興服務(wù)業(yè)，也包括對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的技術(shù)改造和升級(jí)，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)的現(xiàn)代化。朱珍華、夏訓(xùn)峰（2006）研究了現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的融合，提出產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)。在這一聚集體中，基礎(chǔ)服務(wù)、生產(chǎn)和市場(chǎng)服務(wù)、個(gè)人消費(fèi)服務(wù)、公共服務(wù)等相關(guān)聯(lián)的服務(wù)企業(yè)及相關(guān)支撐機(jī)構(gòu)在某一特定區(qū)域形成的空間集聚現(xiàn)象，提出了虛擬化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式、生態(tài)化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式和鏈群化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式。為順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“服務(wù)化”趨勢(shì)，世界各國(guó)紛紛把發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要途徑。研究生開(kāi)題報(bào)告模板1一、研究背景、目的及意義（一）研究背景自從1978年改革開(kāi)放政策實(shí)施以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面，中國(guó)的成就舉世矚目。[8]郝殿華，不斷推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，中外企業(yè)文化，20xx年第6期。因而，發(fā)揮生活的地理教育意義和地理一樣的生活意義，對(duì)深化當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革具有深遠(yuǎn)的意義，也是實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值不可缺少的一個(gè)重要組成部分。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)在生活化地理教學(xué)探討和實(shí)踐中，摸索出一條歸為本位的地理教學(xué)方法，有助于形成讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、有用處的地理教學(xué)體系。這必將培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物各自特性選擇相應(yīng)的思維方式和方法。教師只有積累了豐富的生活化的教學(xué)素材，才能將此靈活運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生容易接受，便于理解。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得諸如野外考察技能、地理觀察調(diào)查技能、閱讀和分析地理信息技能以及讀圖用圖技能，這些技能不僅對(duì)人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒泻托蓍e娛樂(lè)有用，而且對(duì)日后從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)大有幫助。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。這里有幾個(gè)方面：第一，你要寫什么這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。這就是理論價(jià)值。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。有了這些不足和空白點(diǎn)就可以提出你的問(wèn)題了。文獻(xiàn)綜述要從大處著手，但最后要FOCUS到你的研究問(wèn)題上去。主觀評(píng)論可以專門放在“已有研究的不足”里進(jìn)行表述。我國(guó)現(xiàn)行的旅游合同都是格式合同，國(guó)家旅游總局制定的有出境旅游合同和國(guó)內(nèi)旅游合同的范本，同樣各個(gè)地方的旅游局制定的也有旅游合同的范本，還有部分旅行社自己制定旅游合同，對(duì)旅游合同中的免責(zé)條款違法濫用，這種旅游合同免責(zé)條款混亂的局面，也就成了旅游者投訴的一大原因。研究生開(kāi)題報(bào)告模板7可以來(lái)問(wèn)我論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。論文正文：（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫作階段。內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。1 學(xué)位論文基本結(jié)構(gòu)：學(xué)位論文基本結(jié)構(gòu)包括前臵部份、主體部份和結(jié)尾部份。學(xué)科和專業(yè)名稱：必須按國(guó)家研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄，規(guī)范填寫。摘要是論文內(nèi)容的總結(jié)概括，應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的研究目的、基本研究?jī)?nèi)容、研究方法、創(chuàng)新性成果及其理論與實(shí)際意義，突出論文的創(chuàng)新之處。包括引言（前言）、章節(jié)或大標(biāo)題的序號(hào)和名稱、小結(jié)、參考文獻(xiàn)、注釋、索引等，排在序言和前言之后另起頁(yè)(見(jiàn)附件4目次頁(yè)樣式)。論文研究領(lǐng)域的歷史回顧，文獻(xiàn)回溯，理論分析等內(nèi)容，應(yīng)獨(dú)立成章，用足夠的文字?jǐn)⑹觥１恚罕響?yīng)具有“自明性”。如有兩個(gè)以上的公式，應(yīng)用從“1”開(kāi)始的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編號(hào)，并將編號(hào)臵于括號(hào)內(nèi)。應(yīng)控制論文中的注釋數(shù)量，不宜過(guò)多。其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，如：圖 (第1章第一個(gè)圖)、(第二章第二個(gè)圖)；(第三章第二個(gè)表)等。 參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)表是文中引用的有具體文字來(lái)源的文獻(xiàn)集合,其著錄項(xiàng)目和著錄格式遵照GB/T 7714－20xx的規(guī)定執(zhí)行。國(guó)外對(duì)研究性學(xué)習(xí)的研究可追溯到蘇格拉底，他將教師比喻為“知識(shí)的產(chǎn)婆”,并在教育方面做出的重大貢獻(xiàn)是提出了要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方法。從此之后，“研究性學(xué)習(xí)”成為我國(guó)基礎(chǔ)教育變革當(dāng)中一門獨(dú)樹(shù)一幟的課程，它掀開(kāi)了基礎(chǔ)性教育的新一頁(yè)，無(wú)可置疑，它已成為我國(guó)當(dāng)前課程變革中最吸引眼球的一項(xiàng)舉措。教育出臺(tái)了有關(guān)在課堂中，針對(duì)學(xué)生死記硬背進(jìn)行變革的文件，具體內(nèi)容為不僅要倡導(dǎo)學(xué)生自己積極參與、還要培育學(xué)生獲取未知知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力以及與人溝通交流的能力等。針對(duì)層次二的第一個(gè)課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索的研究思路，簡(jiǎn)要地做如下介紹：第一，由指導(dǎo)教師提供給學(xué)生有關(guān)三角形內(nèi)角平分線的兩個(gè)不等式，通過(guò)文獻(xiàn)的檢索與查新，確定到目前為止其對(duì)應(yīng)在四面體中仍沒(méi)有被研究，從而將其確定為所研究課題的背景；第二，根據(jù)課題背景，幫助學(xué)生選定研究課題為三角形角平分線的兩個(gè)不等式到四面體二面角平分面不等式的推廣；第三，通過(guò)師生間的共同分析，從而確定活動(dòng)的目標(biāo)與重難