【正文】 教師充分鼓勵學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果非常好。教學(xué)過程中老師的疑問：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思課上我主要通過體驗(yàn)、研究、類推等活動，使學(xué)生理解了倒數(shù)的意義。，同桌互檢，進(jìn)行評價(jià)。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。(3)教師說明這樣的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾組算式的共同特點(diǎn)，嘗試描述倒數(shù)?！盎椤钡囊饬x，并舉例說明。、歸納、推理和概括的能力。第四篇：倒數(shù)的認(rèn)識倒數(shù)的認(rèn)識課題倒數(shù)的認(rèn)識課型新授課設(shè)計(jì)說明“倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的后繼內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用?！耙詫W(xué)定教”重新定位教師與學(xué)生角色。小數(shù)也可以化成分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓我們來玩一個游戲，游戲的名字是“造反”游戲反說：刷牙—牙刷球臺—臺球唱歌—歌唱反寫：杏—呆吳—吞干—士師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學(xué)王國里，也有這樣有趣的數(shù)學(xué)，大家一起來試一試。倒數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ)。四、運(yùn)用拓展完成下面練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“乘積是1”“兩個數(shù)”“互為倒數(shù)”。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系。如：師：你認(rèn)為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計(jì)學(xué)生可能會提出：倒數(shù)應(yīng)該是兩個數(shù)之間的關(guān)系；稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān)，怎么求倒數(shù)……）[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己舉例兩個乘積是1的不同的數(shù)，引出“倒數(shù)”的概念乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，知道了倒數(shù)的概念，學(xué)生一定會產(chǎn)生“倒數(shù)”究竟是些什么樣的數(shù)，怎么求一個數(shù)的倒數(shù)等疑問。[教學(xué)難點(diǎn)]理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系，而不能單獨(dú)的說某個數(shù)是倒數(shù)?！暗箶?shù)的認(rèn)識”是分?jǐn)?shù)的基本知識，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。②集體匯報(bào)③教師總結(jié)：帶分?jǐn)?shù)要先轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)后，把分子、分母調(diào)換就是這個帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。總結(jié)（板書） 求倒數(shù)的方法：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（明確：兩個數(shù)互為倒數(shù)）三．訓(xùn)練探索 求 的倒數(shù)①學(xué)生思考，小組交流。，會求一個數(shù)的倒數(shù)。1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。1．課件出示算式。課后反思：《認(rèn)識倒數(shù)》教案10教學(xué)內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？生：約數(shù)和倍數(shù)。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。使學(xué)生明確：（1）自然數(shù)的倒數(shù)要先把它化成分母是1的假分?jǐn)?shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。②這兩個數(shù)的乘積是1。做練習(xí)六第18題指名口頭回答，選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？二、新授教學(xué)例題（1）出示例7下面的幾個分?jǐn)?shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？（2）學(xué)生回答?！繌?qiáng)化概念理解。指名說說自身舉出的例子。5/122/5 = 15/7 7/5 = 11/8 8/13 =5/211/5 = 3/16 7/3 = 8/21 7/8 =先獨(dú)立考慮，再指名口算訂正。0沒有倒數(shù)。(3)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。（板書）加深理解“互為”選一組算式說一說1誰是誰的倒數(shù)？誰是誰的倒數(shù)？3誰和誰互為倒數(shù)？（二）、探索求一個倒數(shù)的方法提問：我們知道了倒數(shù)的意義，那么互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子，教案《倒數(shù)的認(rèn)識教案》。讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)活動，在質(zhì)疑與釋疑中建構(gòu)著自己的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展著自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識，請同學(xué)回憶一下你們是怎樣學(xué)習(xí)的？生：提問－自學(xué)討論－練習(xí)師：你能用“我學(xué)會了－－”來描述今天學(xué)到的知識嗎？生：.......[通過引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生清楚地意識到自學(xué)討論的作用。你能用已有的知識來給大家解釋嗎？）（2）、課本練習(xí)題:第4題。同學(xué)們圍繞剛才我們提出的這些問題先自學(xué)課本，然后小組討論，解決問題。（板書：無數(shù)）說明：其實(shí)我們的祖先早就已經(jīng)研究過這方面的問題，這就是今天要學(xué)習(xí)的倒數(shù)。教學(xué)用具：媒體展示臺教學(xué)過程：一、競賽激趣，揭示課題。讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識獨(dú)立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數(shù)的方法(1)完成教材24頁的“做一做”,(2)完成練習(xí)六的第3題三、課堂練習(xí)找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。并以問題為主線，由學(xué)生自己提出問題，自己討論解決，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，通過學(xué)生主動的數(shù)學(xué)活動建構(gòu)倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。（8）然后充分利用多媒體課件動態(tài)演示求整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。然后讓學(xué)生按照“讀、思、劃”三步認(rèn)真閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊思考，并把重點(diǎn)知識或不明白的地方勾畫出來。和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是學(xué)生的朋友”，“學(xué)生是老師的朋友”。這樣既讓學(xué)生及時鞏固本課知識，又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，彌補(bǔ)了課堂缺陷，照顧了學(xué)生的個別差異，進(jìn)行了因材施教。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。然后，讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個和這些算式類似的算式。具體過程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念(二)觀察歸納——形成概念（三）討論探究——深化概念（例1）（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用（五）總結(jié)回顧——評價(jià)反思創(chuàng)設(shè)情境——引入概念和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一楹门笥选币馑迹谡勗捴凶寣W(xué)生理解“互為”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識”，能讓學(xué)生對數(shù)有一個比較完整的認(rèn)識：理解倒數(shù)的意義，準(zhǔn)確的求倒數(shù)的方法。學(xué)好本課知識，既是對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識的深化，又為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的后繼內(nèi)容，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的先備條件，是屬于承先啟后的知識范例，重要包括兩部門的知識：一是倒數(shù)的意義，二是求一個數(shù)倒數(shù)的要領(lǐng)。（三）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，擬訂如下目標(biāo)知識與技能：：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。關(guān)于學(xué)法。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為”二字就比較容易理解了。教師根據(jù)學(xué)生的分類，明確指出：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)?！边@一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味。最后，說板書設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。結(jié)合例子說明：3/8 和8/3 互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。更好的讓學(xué)生掌握求倒數(shù)的方法?！白灾魈骄俊币庠诟淖兘膛c學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考，動手實(shí)踐，自主探究等合作交流引路搭橋，是讓學(xué)生真正在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！墩J(rèn)識倒數(shù)》教案2教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。談話：師：同學(xué)們，你們喜歡比賽嗎？現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間比賽。（板書課題）今天這堂課我們就來學(xué)習(xí)倒數(shù)的知識。（2）、學(xué)生自學(xué)討論，教師指導(dǎo)。（3）、判斷：a、9的倒數(shù)是 。用“我學(xué)會了.....”來描述學(xué)到的知識，一方面是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。注意學(xué)科間的整合。師生一起小結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(4)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1?！墩J(rèn)識倒數(shù)》教案5教學(xué)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。比一比，看誰算得又對又快：2/33/2 = 21/2 = 11/8 8/11 =1/1010= 7/99/7 = 1/77=6/55/6 = 1/55 = 22/3535/22 =同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正。教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?（1） 2/3 是倒數(shù)。（3）引出概念。問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？學(xué)生回答，并說原因。做練習(xí)六第19題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（2）求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)要先把它化成假分?jǐn)?shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。五、教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎？生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入呆杏土干吞吳（）（）能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)（二）教學(xué)實(shí)施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，：4和，7和，3和4乘的積是，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是，所以7和互為倒數(shù)。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？小組匯報(bào)交流。出示例2：寫出其中3/5 、7/2 兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3．經(jīng)歷探究倒數(shù)的意義的過程，培養(yǎng)自主探究、歸納概括的能力。 自主學(xué)習(xí)例1，相信自己是最棒的！例1，觀察下列每組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和 和 和 3和教師提示：39。②集體匯報(bào)學(xué)生板演：讓一個學(xué)生寫出來.學(xué)生講解：讓另一個學(xué)生總結(jié)求倒數(shù)的方法.總結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù), 只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。五，課堂練習(xí)：讓學(xué)生做教材31頁“填一填”①學(xué)生獨(dú)立完成。八．出示投影，達(dá)標(biāo)檢測。內(nèi)容看似簡單，但對學(xué)生來說比較抽象，難理解。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊創(chuàng)設(shè)情景激趣師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，（課件演示風(fēng)景圖片）師問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點(diǎn)？生：這些圖畫都倒過來了，出現(xiàn)了倒影。學(xué)生有了疑問，才會有探索的動力，使枯燥的求倒數(shù)的方法成為學(xué)生內(nèi)在的需要而主動地進(jìn)行研究。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探創(chuàng)