【正文】 對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見，從多角度進行了分析、驗證。在活動中，我始終以學生為主體，鼓勵他們獨立總結(jié)求出倒數(shù)的方法，培養(yǎng)他們自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。，并自我評價。(2)(1)的倒數(shù)是它本身，(0)沒有倒數(shù)。課件出示教材28頁例1。(1)任意一個數(shù)都有倒數(shù)。(4)明確倒數(shù)的意義。（互為是指兩者之間的關系，這兩者相互依存，單獨一方面不能稱之為互為），初步感知倒數(shù)。這部分知識主要包含兩部分內(nèi)容：一是倒數(shù)的意義；二是求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。新課程強調(diào)：學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習活動的指導者、參與者、合作者。今天，大家的表現(xiàn)都棒棒的，：找朋友練習1：寫倒數(shù)練習2：整數(shù)、假分數(shù)的倒數(shù)填空既然大家都這么棒，那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧！第一關：填空（積是1）第二關：我來當裁判（以書信的形式出現(xiàn)）第三關：修改日記。像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學上叫什么呢？這就是我們這一節(jié)要學習的板書“倒數(shù)的認識”看到這個題目，你有什么問題嗎？生1：生2：師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算誰能照上面的例子，再說一說？通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：生2：師：大家都是活眼金睛??！那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢？下面請大家打開課本，自學一下下面的知識。目標通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，能說出倒數(shù)的意義。全課總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？引導學生對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識?！俺朔e是1指的是相乘關系，并且積只能是“兩個數(shù)”指的是只有兩個數(shù)。教學方法：三疑三探教學模式教具準備：多媒體課件教學過程：一、設疑自探創(chuàng)設情境，導入新課同學們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件圖片）通過欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（圖片中都有倒影）那么在我們的數(shù)學王國里也有這樣的現(xiàn)象嗎？（出示課件）今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學王國里的這種奇妙現(xiàn)象——倒數(shù)。學生有了疑問，才會有探索的動力，使枯燥的求倒數(shù)的方法成為學生內(nèi)在的需要而主動地進行研究。[教學過程]一、復習舊知，作好鋪墊創(chuàng)設情景激趣師：請同學們仔細觀察，（課件演示風景圖片）師問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上的景物有什么特點？生：這些圖畫都倒過來了，出現(xiàn)了倒影。內(nèi)容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。八．出示投影，達標檢測。五，課堂練習：讓學生做教材31頁“填一填”①學生獨立完成。②集體匯報學生板演：讓一個學生寫出來.學生講解：讓另一個學生總結(jié)求倒數(shù)的方法.總結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù), 只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。 自主學習例1，相信自己是最棒的！例1，觀察下列每組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？和 和 和 3和教師提示：39。3．經(jīng)歷探究倒數(shù)的意義的過程，培養(yǎng)自主探究、歸納概括的能力。出示例2：寫出其中3/5 、7/2 兩個分數(shù)的倒數(shù)。開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？小組匯報交流。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。教學過程：（一）導入呆杏土干吞吳（）（）能根據(jù)分之和分母的位置關系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)（二）教學實施關于倒數(shù)同學們想知道些什么呢？學習倒數(shù)的含義，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，：4和，7和，3和4乘的積是，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分數(shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是，所以7和互為倒數(shù)。師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系嗎？生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。五、教學難點：熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。（2）求帶分數(shù)的倒數(shù)要先把它化成假分數(shù)，再按調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。做練習六第19題重點引導學生討論每一組數(shù)的規(guī)律。問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？學生回答，并說原因。（3）引出概念。你認為下面這兩種說法是否正確?（1） 2/3 是倒數(shù)。教師：像這樣的乘積是1的兩個數(shù)我們說它們的關系是互為倒數(shù)。比一比，看誰算得又對又快：2/33/2 = 21/2 = 11/8 8/11 =1/1010= 7/99/7 = 1/77=6/55/6 = 1/55 = 22/3535/22 =同學先獨立口算，再口答訂正?！墩J識倒數(shù)》教案5教學目標：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。(4)假分數(shù)的倒數(shù)都小于1。師生一起小結(jié)：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。注意學科間的整合。用“我學會了.....”來描述學到的知識，一方面是培養(yǎng)學生經(jīng)?？偨Y(jié)自己學習的習慣，另一方面提高學生的語言表達能力。（3）、判斷：a、9的倒數(shù)是 。（2）、學生自學討論，教師指導。（板書課題）今天這堂課我們就來學習倒數(shù)的知識。談話：師：同學們，你們喜歡比賽嗎？現(xiàn)在我們進行小組間比賽。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)?！墩J識倒數(shù)》教案2教學目標引導學生通過觀察、研究、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。教學過程設計一、創(chuàng)設情境，提出問題。給學生充分合作學習的時間。求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)的方法：把分子和分母交換位置(整數(shù)可以化成分母是1的分數(shù)，小數(shù)可以化成分數(shù))。2．教材32頁2題。1的倒數(shù)是1。提問：誰的倒數(shù)是多少？怎么求？學生交流匯報，教師根據(jù)學生的匯報進行展示： 把的分子、分母交換位置，就求出這個數(shù)的倒數(shù)。必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。(板書：倒數(shù))設計意圖：用故事中的對聯(lián)導入，讓學生在寬松、活躍的氛圍里，產(chǎn)生對新知的求知欲。本節(jié)課從對聯(lián)導入，使學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)的妙趣所在，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣，為學習倒數(shù)的意義作鋪墊，同時也為寬松的課堂氛圍打下一個良好的基礎。2．注重學生的思維推進，有效地實現(xiàn)概念的自我建構(gòu)?！押献鹘涣?，探究新知 1．理解倒數(shù)的意義。師：像這樣互為倒數(shù)的兩個數(shù)你能再說出幾組嗎？(指名回答)師：剛才我們學習了倒數(shù)的意義，你覺得哪些詞比較關鍵？(乘積為1；兩個數(shù)；互為)2．結(jié)合實際探索，深入理解倒數(shù)的意義。(2)一個整數(shù)的倒數(shù)的求法。4．探究0有沒有倒數(shù)。3．小游戲。1的倒數(shù)是1；0沒有倒數(shù)。隨著新課改的實施，新的教學理念沖擊著我們的課堂，學生是課堂的主人，課堂上要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性的思想，使我們不得不退出“主角”地位，努力當好 “配角”，在教學本課時，我努力扮演好自己的角色，給學生充分的自主學習和自主交流的時間，讓學生在小組合作中，互相學習、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑，在碰撞中體驗到成功的快樂。師：我們知道語言文字中有些字是可以倒過來寫的。通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣。五、作業(yè)完成練習六的第4題課后習題完成練習六的第4題。（說明比賽事項）比賽內(nèi)容：寫兩個數(shù)的乘法算式，要求：乘積等于1；比賽時間：30秒；比賽規(guī)則：每人每次寫一式，寫完后傳給小組內(nèi)其它同學。[以學生喜愛的競賽拉開一堂課的序幕，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性；借助30秒的競賽時間教育學生要珍惜時間，讓德育教育的內(nèi)容滲透在數(shù)學課；通過追問讓學生初步感知倒數(shù)有無數(shù)組，同時競賽的內(nèi)容為倒數(shù)意義的揭示打下伏筆。（3）、組織全班交流，小學數(shù)學教案《倒數(shù)的認識》教學設計與評析》。b、任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。]本教學設計的特點：構(gòu)建“自主－合作探究”的自主學習模式。數(shù)學是一門比較抽象的、理性占主導的學科。（板書）提問：那1的倒數(shù)是幾呢？（學生很快就說出來了，并說明了理由）0的倒數(shù)呢？我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。(5)1/3是倒數(shù)。引導同學自主合作交流學習，結(jié)合教學實際培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學學習的興趣。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。教師：關于倒數(shù)的知識，你已經(jīng)有哪些認識？（同學說說自身的已有認識）教師：書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢？我們一起來讀一讀。（2） 得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。做練習六第21題做思考題聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，必須符合什么條件？四、全課總結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？五、作業(yè)練習六第20題板書設計：（略）《認識倒數(shù)》教案7教學目標：1．使學生理解倒數(shù)的意義。并讓學生討論：①怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？②一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？③5是倒數(shù)這樣的說法對嗎？為什么？在學生討論的基礎上說明：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。（3）求小數(shù)可以先把它化為分數(shù)再調(diào)換分子、分母的方法來求倒數(shù)。六、教學過程：（一）談話交流師：我們的黑板是什么顏色？生：黑色。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。歸納：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。學生試做討論后，教師將過程 ?！緦W習重點】理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。分子、分母、找出規(guī)律.①學生思考，小組交流。四．合作探究1．提問：整數(shù)有沒有倒數(shù)，如果有該怎么求，舉倒分析。②集體訂正。把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連線。教材首先讓學生了解倒數(shù)的意義，編排了幾組乘積為1的乘法算式，通過學生觀察、討論等活動，找出他們的共同特點，從而導出倒數(shù)的定義。師：是啊，這些圖片有了倒影，顯得更加漂亮了。]三、觀察比較，探討求倒數(shù)的方法。（板書課題：倒數(shù)的認識）設疑激趣看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，大家腦子里產(chǎn)生了哪些問題？請大家來說說你們的問題?！盎榈箶?shù)”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)，必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)舉例說明：因為= 1，所以和互為倒數(shù)，就是的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。布置作業(yè)：（1）第28頁做一