倒數(shù)的認(rèn)識案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 對于小組合作學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備從以下幾個方面做起：A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，使具有探索性，發(fā)散性，在質(zhì)疑中有價值；B課堂教學(xué)中，不安排次數(shù)過多的合作學(xué)習(xí)，該合作時就合作，不該合作時就堅決不合作，絕不流于形式，為合作而合作；C平時要多訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力，制定合作學(xué)習(xí)規(guī)則，進(jìn)行明確分工，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；D為課堂營造寬松的合作學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生參與的積極性和熱情，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言的機(jī)會；E抓好學(xué)生的互評和自評，還要教育學(xué)生學(xué)會傾聽；教師要對小組做出準(zhǔn)確合理的評價。對照這一節(jié)“形散而神不散”的數(shù)學(xué)課，反思自己的語文課堂教學(xué)，感覺到自己太需要學(xué)習(xí)了。這節(jié)課改變了以往的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力和靈性。在學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)習(xí)材料的過程中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既激起了學(xué)生的興趣和嘗試的欲望，又讓學(xué)生在掌握知識的來龍去脈中獲得知識和能力。這樣的數(shù)學(xué)課，對于教師和學(xué)生都是一種享受。同時，學(xué)生的個性化思維也因為有寬闊的空間做舞臺而異彩紛呈。我想問問大家，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)哪種數(shù)的倒數(shù)最好求？”經(jīng)過教師這么一問，學(xué)生馬上停止了爭論，說“分?jǐn)?shù)的倒數(shù)最好求”，為探求分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法明確了學(xué)習(xí)方向?！薄兜箶?shù)的認(rèn)識》
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