【正文】 教學時間：1315課時。引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。編排這組課文的目的，一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強預感；三是引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。五、課時安排：《養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時《山中雜記》2課時《爸爸帶我去爬樹》1課時《美猴王》1課時第五篇：六年級下冊語文第一單元教材分析（本站推薦）六年級下冊第一單元教材分析 單元教材分析本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文?！睹篮锿酢饭?jié)選自名著《西游記》?；ハ嘣u改四、單元教學時間教學本組教材可用13～15課時。進行口語交際時，可以先采用小組交流的形式，讓每個學生都有機會交流，在交流的過程中，學生還可以相互詢問不清楚、不明白的地方，并說說自己得到的啟示和感悟到的人生道理。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點──不美。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫，體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的雜技表演。對種樹人說的話，指導學生抓住關聯(lián)詞語，體會種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面來理解其中蘊含的深刻道理?！薄暗?，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種樹人為什么這樣做？桃花心木給了作者什么啟示？圍繞這些問題學習理解具體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的話受到感動的部分，進行深入的理解。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。重點品讀第3自然段中的句子。第三，用自己的話講一講這兩個故事。教師在教學時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。拓展”包括“交流平臺”“日積月累”“成語故事”三個欄目，引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。３、全班交流，體會一字詩的妙處。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。⑵月夜（劉方平）：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。利用問題：在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友 ? 引起學生的反思，得出： “我們應該愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，31回顧 不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言 的魅力，入情入境，理解作者表達的感情?！端飨摹耙啊薄飞朴脭M人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。（二）談兩篇略讀課文的教學。教學前，可以布置學生實地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學文和小練筆做好準備。在前面環(huán)節(jié)學習的基礎上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學生當堂完成并交流。此外，本文在描寫聯(lián)想和想象時還善于運用比喻、擬人的修辭手法以及大量運用第二人稱，讓讀者讀來倍感親切。三、教學建議（一）談兩篇精讀課文的教學?，F(xiàn)在提倡“以學定教、以學論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的目標。圍繞本組專題，“口語交際這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。（3）版面、內(nèi)容設計有創(chuàng)新。(3)閱讀課堂隨機評價和平時閱讀積累相結(jié)合：能用普通話正確流利有感情地朗讀；能找出好詞、好句；書寫工整、認真、美觀，沒有錯別字。當學習一段時間后，由學生本人進行自評，了解自己存在的不足和取得的進步。，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。）三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)。教學重點：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。習作”和“回顧《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應經(jīng)受生活的考驗，學會獨立自主?！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的道理。拓展”中的學習、交流做好準備。教學難點：引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。“語文學習的外延與生活的外延相等”。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。小組內(nèi)根據(jù)學生的表現(xiàn)也對小組成員的做出評價，最后由學生帶回家，讓家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學的表現(xiàn)進行點評。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。習作”安排了三方面的內(nèi)容來落實讀寫訓練點?！爸R與能力”目標：學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。在談之前我想先和大家交流一下有關“文本細讀”的話題，因為教師對文本的解讀決定著教學設計，教師的思考影響著學生的思考，因此我們應注重文本細讀，不可用教參解讀代替自己的思考。但是，這種“展開聯(lián)想和想象表達 感受的方法”學生在欣賞文章時是不容易馬上體會到的，因此，如何領悟本文的這種表達方法是學習的難點。如：（1）你躺在地上看過云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫一段話。教學時，我們一要注重指導學生有感情的朗讀課文，二要引導學生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。略讀課文的教學，不同于精讀課文。《索溪峪的“野”》全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。小學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。拓展一學習目標：１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。二、日積月累１、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的 視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中 的幾句。（元稹）⑴學生自由吟誦。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。教學后記：第三篇：人教版語文六年級