【正文】 事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本單元的8個生字。習(xí)作一》、《回顧如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。（2）教師評價：教師評價是在學(xué)生階段時間內(nèi)知識掌握情況的評價，在每學(xué)完一單元后，以書面的形式對學(xué)生進(jìn)行知識的檢查，目的是幫助教師和學(xué)生了解己知識掌握情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)。（5）評價展示每個教室的墻上，設(shè)計一個評價圖板，上面標(biāo)注評價類目和學(xué)生的相片，如果哪一個同學(xué)在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應(yīng)的小標(biāo)志，它能真實反映學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點和不足有清晰的認(rèn)識，當(dāng)階段測評時，評出榮譽(yù)稱號。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。審議意見本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施以及評價四個方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情特點，符合素質(zhì)教育要求。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。（朗讀）背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。這其實可以看做是從六個不同的角度去讀同一文本，每次進(jìn)出各有所獲，避免了對文本的片面解讀《山中訪友》：從內(nèi)容方面來看：本文最大的特點是把大自然中的景物當(dāng)作具有鮮活生命的人來寫。課堂上一定要給學(xué)生充分的時間去讀書，而且是有感情的朗讀。假設(shè)你就是月季公園里的一棵月季花，請你寫寫自己的見聞、感受?！薄按蠼中∠锢?，花色斑斕 的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。山中訪友【文章內(nèi)容簡析】 ：《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章?！驹O(shè)計思路】 ：通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。３、選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。如《兩小兒辯日》中“我以日始出時去人近”中的“去”為“距離”的意思，與現(xiàn)代常用義不同。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。2．抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。5．作者在這篇文章中表現(xiàn)出了對時光流逝感到無奈和惋惜，也流露出為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒。3．本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理──在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在理解的基礎(chǔ)上，討論交流，讓學(xué)生逐步清晰地認(rèn)識到桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)；人在不確定中生活，經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難，就能成為意志堅強(qiáng)、有所作為的人。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。在整個交際過程中，體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動。第四篇：北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析一、教材簡析：本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。二、教學(xué)目標(biāo)，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。三、教學(xué)重點，會寫15個字?！短一ㄐ哪尽方栉镉魅?，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。習(xí)作”和“回顧教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。）。教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際教師在教學(xué)時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個有機(jī)的整體?！妒种浮犯且燥L(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明了“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。、使學(xué)生體會作者心情?！豆旁姸住愤x取了范成大《四十田園雜興》中兩首描寫農(nóng)村景象的古詩，一首著重描寫農(nóng)民勞動的場面，另一首則描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式的表達(dá)作用。教學(xué)時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起??碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。4．朗讀指導(dǎo)應(yīng)注重體會人物的心理活動。如，下面這些語句，“奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。《桃花心木》：1．可以從以前學(xué)過的林清玄的《和時間賽跑》《鞋匠的兒子》導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶這些課文的寫法有什么特點。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感?！洞掖摇罚撼踝x課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。解決這一難點建議分三步：第一，學(xué)生讀通課文后，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。三、單元教學(xué)建議由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。在表達(dá)自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。從文眼（課題：山 中訪友）展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在 山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出 “ 我 “和山里的 “ 朋友 ”有著深厚的感情？逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的