【正文】 筆對每小組各個學生評價，分三個等級：每次做完都進行及時而適當?shù)脑u價。有創(chuàng)新，好的得星四顆?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。“回顧（字詞）繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。文本細讀有六種不同的姿態(tài)：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為者、做為學習者?；谝陨系姆治?，我們應該思考的是：對于這樣一篇優(yōu)美的文章，如何巧妙處理才能落實本課的教學目標呢？顯然，瑣碎、生硬的分析是一種相當糟糕的方法，我認為比較適用的方法是“以讀為主、以讀代講”。（2）每到五一勞動節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。教學這一課，只需在感情朗讀的基礎上讓學生聯(lián)系生活體驗來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學生選背自己喜歡的部分。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者 的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。２、讀背并積累古詩句。２、出示日積月累中的句子。⑵嘗試理解。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的 蟲鳴聲。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引 出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。第二，指導學生讀通順。體會作者運用設問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。4．本文運用了排比、設問、擬人、比喻等多種修辭手法，教師在教學時，不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學生，讓學生判別各種修辭手法，而應該把重點放在體會修辭手法的表達效果上，讓學生在比較中感受到此句話用這種修辭好在哪里。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。”對這些含義深刻的句子，要聯(lián)系上下文，前后貫通地反復研讀?！俄斖肷倌辍罚阂龑W生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學習目標：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。從文末的省略號中讀出了什么？對這個問題要引導學生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。各小組推選出代表，說說自己的“第一次”，說完以后“答記者問”。拓展”1～2課時。課文情節(jié)清晰生動，語言生動形象。、熱愛生活的思想感情。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。拓展12課時。習作一》、《回顧單元教學目標學會本單元的8個生字。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。在閱讀活動中感受到學習的樂趣?！渡街须s記》冰心用一種博愛的精神表達對動物的關愛，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流。第一是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。本次口語交際的話題是“難忘的‘第一次’”。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。??碗，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。文章以“我”的情感變化為線索：奇怪—越來越奇怪—更奇怪—非常感動，可以此為線索進行朗讀指導。”“更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。2．在閱讀中，要引導學生首先從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。3．在理解課文內容和表達方法的基礎上，結合課后第3題指導學生模仿課文中的寫法，寫幾句話。重點指導學生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。對于學生不懂的地方，教師可點撥指導，使學生能貫通上下文。習作”和“回顧豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。三、趣味語文１、自由讀故事。⑶菊花（元?。呵飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。２、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。帶領學生走進文本，和作者對話。本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪 “山中的眾朋友 ”—— 古橋、樹林、山泉 ……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走 到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。《山雨》一文運用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。不同的是，《山中訪友》中作者是直接在與大自然對話，而《草蟲的村落》中作者則始終以觀者的角度來講述他的奇異之旅，我稱之為“神游”。之后，可以在反復誦讀的基礎上引導學生背誦、摘抄，進 行語言積累。從寫法方面來看：本文很善于運用聯(lián)想和想象的方法，特別是想象的運用，非常出彩，如課文第四自然段中寫到：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出根須，深深扎進泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹的汁 液，在年輪里旋轉、流淌。“情感態(tài)度價值觀”目標： 體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。細讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。第二篇：小學語文六年級上冊第一單元教材分析小學語文六年級上冊第一單元教材分析一、教材解讀我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。評價標準：（1）版面設計合理、內容豐富。評價半學期一小結，教師根據(jù)評價過程中出現(xiàn)的問題和取得的成績，寫出總結。激發(fā)學生不斷進步。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。（二）教學實施，重點訓練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。本組導語點出了“人生感悟”的專題?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故