六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。閱讀成語(yǔ)故事書?！昂悓W(xué)步”這個(gè)成語(yǔ)講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，燕國(guó)的一個(gè)青年人到邯鄲學(xué)當(dāng)?shù)厝俗呗?，結(jié)果學(xué)了幾個(gè)月，不但沒有學(xué)會(huì)邯鄲的走法，還把自己原來的走法也忘了。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。以學(xué)定教品讀課文學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程及反思更改： 教學(xué)流程反思更改談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。以學(xué)定教品讀課文指名交流討論結(jié)果。教學(xué)中我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎？以學(xué)定教品讀課文種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流，種樹人的做法：指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備林清玄作品教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程及反思更改： 教學(xué)流程反思更改談話導(dǎo)入出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片。種樹人的話，使作者受到感動(dòng)，明白了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。再讀課文學(xué)習(xí)課文作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說說你的體會(huì)；作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語(yǔ)句，說說你的體會(huì)；找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日初 遠(yuǎn) 涼 初 近 熱中 近 熱 中 遠(yuǎn) 涼匆匆教材解讀本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。 在這堂課中，我采用以教師為主線，以讀為面的教學(xué)方法，收到良好效果，同時(shí)使學(xué)生明白其中的道理。難點(diǎn)：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。教材時(shí)間14課時(shí)1 文言文兩則教材解讀這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 一 組教材內(nèi)容本組教材是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第一組課文。《學(xué)弈》選自《孟子教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生了解孔子的生平資料。初讀課文整體感知教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料。以學(xué)定教品讀課文時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)
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