唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計示例一-免費閱讀
【正文】 語言，一個銳利的武器，在生活中，巧妙運用它，能讓你的生活更加豐富多彩?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)唐雎作為弱國小臣沉著冷靜、有膽有識、忠貞愛國、不畏強暴、敢于斗爭的維護國家利益的精神。唐雎的勇敢如同一把利劍…… 唐雎的沉著冷靜如同一把利劍…… 教師總結(jié)：唐雎展示的是一把人格魅力之劍。請同學(xué)們發(fā)揮想象力，運用多種描寫方法，擴寫這一段，再現(xiàn)這驚心動魄的一幕。（3）請同學(xué)們仔細閱讀第三段，想一想唐雎的語言在形式上有什么特點，有什么作用？教師總結(jié)：唐雎的語言形式上簡短，語意連貫、語氣強烈，有氣勢，能表現(xiàn)出緊張激烈的斗爭場面，表現(xiàn)出唐雎不畏強暴，大義凜然的特點。2．抓住重點語句精讀。3．學(xué)生再次自由朗讀、互讀課文，達到流暢的程度。四、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入教師請學(xué)生介紹完璧歸趙、圖窮匕見的故事。3．抓住重點詞語品味人物語言特色。）今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們感受到唐雎的過人的膽識和高超的說話藝術(shù)，課后我們再好好體會體會。(學(xué)生交流討論)點擊課件，顯示：唐雎是一位愛國忠君、有膽有識、不卑不亢、機智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強暴、凜然正氣、智勇雙全的外交家的形象。（）⑷而君以五十里之地存者?，F(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。劉向（約前77～前6）本名更生，字子政，沛（p232。教學(xué)重點１、復(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。思考、討論：唐雎的這種不畏強權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?六、鞏固與積累背誦課文第三節(jié)的排比句。學(xué)生找出表現(xiàn)秦王嬴政在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子，唐雎的表現(xiàn)的句子，認識二人性格，并思考本文作者的寫作意圖。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。但是，有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點撥到位。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。七，學(xué)習(xí)第一部分。今天，我們再學(xué)習(xí)另一個《戰(zhàn)國策》里的人物——唐雎。第二篇：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。謹受教：真誠地領(lǐng)受教誨?！毙帕昃唬骸昂沃^也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也①。從唐雎來看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對的舌戰(zhàn)，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來看，他以不可一世（誘惑、恫嚇、佛然怒）開始，卻以失?。ㄉ珦?，長跪而謝）而告終。其三，通過人物對話描寫巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展、故事開端秦王以希望的語氣提出“安陵君其許寡人”，當(dāng)對方不同意時，秦王便指責(zé)安陵君不聽寡人“逆寡人”“輕寡人”，這時矛盾更加激化，更加深了安陵的危機。這主要表現(xiàn)在第三段。（解說：這部分的設(shè)計，在于引導(dǎo)學(xué)生總體把握，理清文章的思路，在此基礎(chǔ)上了解唐雎的性格特征，明確文章的中心。這部分是情節(jié)的開端。分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進行朗讀，注意朗讀的要求。2．理解對話描寫、人物語言個性化的特點及其作用。自讀程序1．默讀。4．研讀。第二部分（第3段）具體敘寫唐雎出使泰國，與秦王進行針鋒相對的斗爭。）2．重難點分析。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調(diào)和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。故事情節(jié)進一步發(fā)展，乃至發(fā)展到唐雎以“布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“挺劍而起”，使矛盾發(fā)展到白熱化的程度。（3）描寫方式上正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。（解說：以比較閱讀的形式進行延伸思考，區(qū)別其異同，換個角度去分析課文。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。板書題：唐雎不辱使命二，介紹《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作，它善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。師講解“使”“謂”“欲”“以”“易”“雖然”“于”等詞語的意思，學(xué)生梳理整段意思，并知道唐雎出使秦國的理由是安陵君不愿與秦易地，派他去周旋。第三篇：唐雎不辱使命(教學(xué)設(shè)計)《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。其次，在古文的教學(xué)中仍然要讓學(xué)生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀??讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染。讀注釋，了解《戰(zhàn)國策》二、初讀，掃清文字障礙，整體感
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