一年級學困生轉化計劃及措施-免費閱讀
【正文】 學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。（3）在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。做到明確轉化目標，責任落實到人。對于年級低的學困生，還要借助家長的力量，因為年輕家長文化水平較高，關心子女的程度也高一些。作業(yè)彈性處理，完成指定的基礎題后允許他們自由選擇其它題目。評價時多采用激勵性評價，讓他們感到自己被賞識和重視，在表揚激勵中提升學困生的自我評價。七、工作要求每周找學生談話一次；每月對學生的學習方法指導一次；每月電訪或走訪一次；八、獎勵方法每學年每期評出數(shù)名后進生轉化突出的班委會成員；每學年評出“一、二、三等”的經驗交流心得，學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；對突出的班委會成員在班內給予表揚。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。家庭的不良影響和社會的不良影響。二、工作目標力爭后進生轉化面達到80%；培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；各科成績合格率達95%以上。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。五、工作措施與方法：（一）動之以情，消除戒備心理?！弊鳛榻處煈撝鲃雨P心愛護后進生，尊重后進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。三、我班學困生情況分析學困生比率占全班40%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。㈣堅持正面教育，關心愛護學生。第三篇：一年級學困生轉化措施一年級學困生轉化措施轉化學困生，必須采取有效措施1．走近學困生，建立和諧的師生關系作為教師首先要解決自己的思想問題，反思一下對待學困生的態(tài)度有沒有把他們當作累贅，認為拖了班級的后腿，影響自己出成績，從而對他們沒有好臉色，用有傷自尊的語言對待他們，造成師生關系緊張，或者對他們不聞不問。3．分類指導，適當照顧，促進學困生參與課堂學習活動轉化學困生也必須向40分鐘要質量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個別學困生上。碰到較難的題目，教師予以提示或進行分解。學困生教育轉化是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)
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