一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，滿(mǎn)腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。（3）在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育，分層教學(xué)，因材施教。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。對(duì)于年級(jí)低的學(xué)困生，還要借助家長(zhǎng)的力量，因?yàn)槟贻p家長(zhǎng)文化水平較高，關(guān)心子女的程度也高一些。作業(yè)彈性處理，完成指定的基礎(chǔ)題后允許他們自由選擇其它題目。評(píng)價(jià)時(shí)多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們感到自己被賞識(shí)和重視，在表?yè)P(yáng)激勵(lì)中提升學(xué)困生的自我評(píng)價(jià)。七、工作要求每周找學(xué)生談話(huà)一次；每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每月電訪或走訪一次；八、獎(jiǎng)勵(lì)方法每學(xué)年每期評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的班委會(huì)成員；每學(xué)年評(píng)出“一、二、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流心得，學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)；對(duì)突出的班委會(huì)成員在班內(nèi)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)開(kāi)講座，看教育錄像，糾正他（她）們認(rèn)識(shí)上的偏差。家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。二、工作目標(biāo)力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%；培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；各科成績(jī)合格率達(dá)95%以上。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提。后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄；逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣(mài)朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。五、工作措施與方法：（一）動(dòng)之以情，消除戒備心理?！弊鳛榻處煈?yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。三、我班學(xué)困生情況分析學(xué)困生比率占全班40%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：自卑感強(qiáng)。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。㈣堅(jiān)持正面教育，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第三篇：一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須采取有效措施1．走近學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系作為教師首先要解決自己的思想問(wèn)題，反思一下對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度有沒(méi)有把他們當(dāng)作累贅，認(rèn)為拖了班級(jí)的后腿，影響自己出成績(jī)，從而對(duì)他們沒(méi)有好臉色，用有傷自尊的語(yǔ)言對(duì)待他們，造成師生關(guān)系緊張，或者對(duì)他們不聞不問(wèn)。3．分類(lèi)指導(dǎo)，適當(dāng)照顧，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生也必須向40分鐘要質(zhì)量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個(gè)別學(xué)困生上。碰到較難的題目，教師予以提示或進(jìn)行分解。學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)
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