【正文】 ，給他們表現(xiàn)的機會。制定“學困生”結對幫扶制度。在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。二、具體做法：㈠建立制度，明確職責。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學，分類指導，適當照顧。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。三、我班學困生情況分析學困生比率占全班40%左右，后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。（四）堅持正面教育，關心愛護學生。四、班級學困生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。六、主要工作安排由班委會組織對后進生摸底和結對子；針對后進生進行建檔和跟蹤了解；針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座；針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座；針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動；針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育。提問優(yōu)先，盡量讓優(yōu)等生來回答，視作對優(yōu)生的檢查。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。四、時間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。學困生教育轉化是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，我的感受：一是轉化學困生宜早不宜晚，最好從一年級開始抓起，這樣可以節(jié)省很多精力：二是教師要對轉化過程中出現(xiàn)的困難有清醒的認識，要始終充滿信心，堅持不懈；三是要經(jīng)常和家長聯(lián)系，得到家長的配合，讓他們共同承擔責任第四篇：學困生轉化計劃及措施方山二中學困生轉化計劃及措施一、指導思想：以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其