【正文】 四、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長(zhǎng)捺要寫(xiě)得舒展，殼的上面是士字頭。堅(jiān)持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會(huì)來(lái)到。（2）過(guò)渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛(ài)，于是他就出走了。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)?？墒撬衷谝淮沃馗忻皶r(shí)把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。過(guò)程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。生再讀。師：再讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一種美麗。看來(lái)，樹(shù)林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來(lái)到了??學(xué)習(xí)第五自然段升華情感： 生：匯報(bào)第五自然段師：有一個(gè)詞他讀得很重（輕），你聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會(huì)出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過(guò)日子。接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報(bào)：說(shuō)明離開(kāi)家的丑小鴨也不幸福。學(xué)習(xí)第3自然段：生：讀，體會(huì)出。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。優(yōu)美的音樂(lè)旋律，使學(xué)生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對(duì)課文的理解。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)方式，也講文本擴(kuò)展了，將故事情節(jié)又深化了。這里，我又用上三個(gè)排比：當(dāng)我們吃上熱騰騰的飯菜時(shí)，丑小鴨卻??當(dāng)哥哥、姐姐擁入媽媽的懷抱時(shí)，他卻??當(dāng)朋友們?cè)谝粔K快樂(lè)的嬉戲時(shí)，丑小鴨卻??我用詩(shī)一樣的啟發(fā)語(yǔ)言模擬了一個(gè)又一個(gè)感動(dòng)人心的情景，怪不得有人說(shuō)“老師的語(yǔ)言就是一根魔法棒”。那么，在語(yǔ)文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離。”能高起點(diǎn)地進(jìn)入課堂教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的意趣、情感、學(xué)習(xí)成果都有重大影響。情景創(chuàng)設(shè)法教師用精彩的語(yǔ)言渲染，把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)想象的空間里去馳騁，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法、感受，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，也發(fā)展了語(yǔ)言。有感情地朗讀課文，讀中悟情。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。但這又不是它努力的結(jié)果，那這篇文章又有什么意義呢？噢！無(wú)非是想告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人。把丑小鴨的痛苦經(jīng)歷與學(xué)生的情感緊緊地結(jié)合在一起。合作探究，品讀領(lǐng)悟“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。（丑小鴨在別人都欺負(fù)它、嘲笑它的時(shí)候，它沒(méi)有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅(jiān)強(qiáng)的精神??！正是因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。）（四）原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈１．歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。① 播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。２．全班交流。）★天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。預(yù)設(shè)的句子有：★丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！?別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。１．同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。（2）把不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。過(guò)程與方法：對(duì)課文的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以讀為主要方法。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘。進(jìn)行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。”在具體的教學(xué)過(guò)程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。我是０２中本的胡萍，能參加這次的教師技能大賽，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既是一次鍛煉，又是一種提高。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡，有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)。第二步：感知教材?！彼晕以诮虒W(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。教學(xué)理念：本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。（讓學(xué)生就課題提出疑問(wèn)這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，使孩子們迫不及待的去讀書(shū)，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）（二）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？１．丑小鴨來(lái)到世界上，開(kāi)始了他的生活，他過(guò)得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）★丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。（要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。）4．讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。作為一名老師，我非常希望通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓孩子們與我一樣喜歡丑小鴨。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷了幾次感情起伏的跌宕，與丑小鴨一起從心地里發(fā)出快樂(lè)的呼喊時(shí)，丑小鴨的形象，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神真正走進(jìn)了孩子們的心靈。這正是我們?cè)搶W(xué)的精神。細(xì)細(xì)讀讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文在用詞上也十分見(jiàn)功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，“孤單”、“啄、咬”“除了??都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫(xiě)照。我采用多種朗讀方法，使學(xué)生體驗(yàn)丑小鴨的孤獨(dú)、寂寞，受盡欺凌，又通過(guò)讀去體會(huì)丑小鴨獲得新生后的喜悅、快樂(lè)。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。所以此處我是預(yù)設(shè)了3種方案：① 體會(huì)丑小鴨在家里受到的不公待遇俗話說(shuō)：“打蛇打三寸。除了抓重點(diǎn)詞訓(xùn)練外，我還努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的情感和想象齊飛。學(xué)生能更深刻地了解丑小鴨遭受的種種危險(xiǎn)，感同身受，也為丑小鴨的不幸深感同情，其次也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。瞧。她回想著自己走過(guò)的日子，她想起了媽媽，想