與象共舞教學(xué)賞析-免費(fèi)閱讀
【正文】 說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。結(jié)合錄像片理解“搖頭晃腦 踮腳抬腳、顫動、揮舞”這幾個(gè)動詞。由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是按照先概述后分述的的順序敘述的，都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，如果逐段上，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過讀課文，然后解決問題：。二、初讀課文，整體感知泰象這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。說學(xué)法：教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的情況，特制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（隨機(jī)出示相關(guān)語段）第二自然段：你能找到相關(guān)的中心句嗎？象為什么被稱為國寶？（相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料：泰國歷史上最著名的一次象陣戰(zhàn)發(fā)生在1592年1 月 25 日，是泰王納黎萱同緬甸王子的一次戰(zhàn)斗?！蟠笙罂梢员硌莺芏喙?jié)目◇最有意思的是大象為人做按摩。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語段語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人”1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。這樣的場面尤其感人：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。在和接受按摩的婦女開玩笑后的表現(xiàn)卻是：“只見大象面對著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。段與段之間巧用過渡語：“在國內(nèi)看大象，都是在動物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。可見在這樣的氛圍中，不僅學(xué)生受到了老師的賞識，得到了鼓勵，教師也在這賞識中，得到了學(xué)生的賞識，受到了學(xué)生的鼓勵。怎樣的氛圍，其實(shí)就是體現(xiàn)我們營造怎樣的教學(xué)環(huán)境，正所謂孟母三遷，在怎樣的環(huán)境中，孩子就會被植入怎樣的理念。從教學(xué)的時(shí)間上看，這一段的教學(xué)從10：01開始，一直到10：20分左右，也就是大概花了20分鐘時(shí)間在這個(gè)片段的教學(xué)中。如此這般，緊扣題眼，指向表達(dá)，教師非常清楚自己要教什么，對所教的內(nèi)容是根據(jù)自己對語文表達(dá)的理解。就喻老師這堂課而言，欣慰看到，課堂發(fā)生了巨大的變化，老師不是導(dǎo)演，學(xué)生也不是演員，老師在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。一是小學(xué)語文的教學(xué)走入了一個(gè)新的迷茫期，走在回歸的路上，但是歸來的路上不是一帆風(fēng)順的；二是小學(xué)語文這門課，誰都可以評一評，講一講，門檻低的很，似乎沒有什么專業(yè)性。大家批評語文教得很假，語文教得很大，語文教得很空，這些確實(shí)是語文教學(xué)的問題。”接著老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)最后與象跳舞的一段。因此，我們要思考，我們的教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)該集中些，因?yàn)橐惶谜n只有40分鐘，一堂課不可能解決所有的問題。其實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的集中，不是簡單的說只教一段就行，這背后是教師對教學(xué)目標(biāo)和文本解讀的支撐，一個(gè)語文老師在課程視野下的取舍。課堂氛圍一下子調(diào)動起來了。語文，我們還離你有多遠(yuǎn)？第二篇：《與象共舞》課文賞析《與象共舞》課文賞析《與象共舞》一文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。二、大象聰明而有靈氣文中主要運(yùn)用擬人的手法描寫了聰明而有靈氣的大象。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。人與動物這樣親密，是多么令人神往的境界呀！第三篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。教學(xué)過程一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）導(dǎo)入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。三、品讀第4自然段，體會先概括后具體的寫法。四、學(xué)習(xí)13自然段。（板書人象和諧融洽）
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