【正文】 通過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，部分學(xué)生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學(xué)生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動(dòng)作跟不上跳的節(jié)奏，主要問(wèn)題在于搖繩動(dòng)作的不對(duì)。篇五：《跳繩》教學(xué)反思 教學(xué)反思宋琳閩江路小學(xué)二0一四年五月八日《跳繩》教學(xué)反思 跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在練習(xí)時(shí)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過(guò)一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。通過(guò)以上練習(xí)方法，教師教會(huì)大部分學(xué)生，小組內(nèi)技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)其他學(xué)生。有的學(xué)生一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,告訴我他跳了多少。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。難 點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動(dòng)方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。跳繩不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足：有三名學(xué)生跳繩工具沒(méi)有準(zhǔn)備，不能投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！短K》教學(xué)反思14本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。幼兒自由結(jié)伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。三、上肢活動(dòng)師繞繞臂，繞繞臂?；顒?dòng)難點(diǎn)：雙人合作花樣。在學(xué)生創(chuàng)作地過(guò)程中教師要注意觀察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的`語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表?yè)P(yáng)所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問(wèn)：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。，教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏教學(xué)預(yù)測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)跟學(xué)生來(lái)比一比，看誰(shuí)跳的又快又輕巧。心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能激起人的滿足感和上進(jìn)心。在競(jìng)爭(zhēng)性游戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣；吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè)、玩中育。新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無(wú)法預(yù)設(shè)的。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。本節(jié)體育課的教學(xué)不足：一、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。難點(diǎn)：兩人動(dòng)作間自然、連貫的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提高，提高體育技能和增進(jìn)身心健康?！短K》教學(xué)反思7教材分析以學(xué)生的發(fā)展為中心，針對(duì)我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。練習(xí)時(shí)，不會(huì)跳的同學(xué)要積極學(xué)習(xí)，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習(xí)一段時(shí)間后，就由不會(huì)跳者自己練習(xí)，會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣。多一些自由，少一些限制。在學(xué)生展示中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動(dòng)作，讓學(xué)生參加展示活動(dòng)，使學(xué)生做到“相信我一定能行”，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅?！绷私馐虑榈恼嫦嗪?，我對(duì)她說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我們慢慢練，于是我教她練習(xí)的技巧，耐心的幫助她。但是仍有部分幼兒扔沒(méi)有掌握跳繩的技巧。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加重視學(xué)生在課堂上的知識(shí)技能的掌握，深入教材，研究教法，抓住重點(diǎn)，多練少講。只有在“反思更新發(fā)展再反思再更新再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。對(duì)于跳繩的練習(xí)，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的39。這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說(shuō)？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問(wèn)她為什么。我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通，共同努力解決問(wèn)題。孩子因?yàn)橛信d趣演唱的39。我在本課中，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)他失敗時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試。教師的講述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。但有時(shí)還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。通過(guò)跳繩練習(xí)，發(fā)展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進(jìn)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：一、注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。這時(shí)，我抓住契機(jī)靈機(jī)一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的比賽項(xiàng)目，并要求學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。可這堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。為此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的訓(xùn)練游戲，來(lái)提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)交替手和臀部，我在設(shè)計(jì)的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過(guò)顯示他們掌握的不同的跳躍方法，這導(dǎo)致了焦點(diǎn)本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好，有些學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直不耐煩，在我的鼓勵(lì)下他們必須跳，但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了，這次我建議一個(gè)好機(jī)會(huì)，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學(xué)習(xí)彼此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步已經(jīng)展示，并建立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地發(fā)展學(xué)生跑步，跳躍的靈活性和合作意識(shí)，我在基本部分設(shè)計(jì)的鷹抓小雞游戲，我們收獲了很多教訓(xùn)，我的收獲更多。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。師?？匆豢凑l(shuí)跳的多。能培養(yǎng)幼兒身體的平衡感和動(dòng)作的節(jié)奏感。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)