【正文】 月薪1000元成為大學生求職的底線，46%的應屆畢業(yè)生表示低于這一收入寧愿呆在家里。（2）我國實行制度，依法簽定，是維護勞動者合法權益的重要依據(jù)。（2）形勢嚴峻：我國的人口總量和總量都比較大；與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應；不完善，不暢通。(BC)樹立勞動光榮、依法維權的觀念；以極度的熱情投入學習，體驗學習的快樂。課堂開始建議采用自主學習的辦法，引導學生自己從整體上把握教材知識。1．材料一說明了什么經濟現(xiàn)象？2．結合上述材料，試分析如何實現(xiàn)更高質量的就業(yè)？選做題：：調查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫出調查報告并提出相關對策供有關部門參考。這是因為（）①勞動是人類文明進步的源泉②我國勞動者分工不同、地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應該得到承認和尊重③要尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動④勞動是勞動者腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④，山東能提供崗位45萬左右，大學生“搶”工作現(xiàn)象又是如期“上演”。[本環(huán)節(jié)設計意圖] 從教育的意義上來看，本節(jié)課設計更側重于德育意義。探究二：結合所學知識，分析上述不同觀點的合理性在哪里？誤區(qū)何在？如何解決？ 交流展示：黨和政府①根本措施：大力發(fā)展經濟，促進就業(yè)。五、教學過程根據(jù)出示的教學目標，學生自主學習5分鐘，讓學生從總體上把握課本內容。情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的就業(yè)觀念；增強依法維權的法制觀念，增強勞動者的權利意識和法律意識。一、教材分析《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內容。３、擴大出口規(guī)模，增加國內勞動力需要，我國應通過各種手段促進產品的出口，出口擴大了商品的需求量，進而增加了勞動力的需求，因此，出口增長有助于擴大國內就業(yè)量，我國尤其應擴大勞動密集型產品的出口，這將廣泛拓展就業(yè)空間，我國勞動力資源占世界總數(shù)的１／４，勞動力價格低，在出口勞動密集型產品方面具有優(yōu)勢，今后，我們仍應繼續(xù)實行出口增長導向戰(zhàn)略，積極擴大勞動密集型產品的出口?！凹寄堋焙汀白鋈恕保鹤鳛橐粋€應聘的大學生，哪些素質最受用人單位歡迎？調查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)知識在各項素質中占據(jù)主導地位，比例為３０％。討論（一）你如何看待農民工的這種維權的做法？你認為如何才能更好地維護農民工的權益？你認為如何才能更好地解決農民工工資拖欠的問題？討論（二）你可以就這一框內其他你感興趣的話題發(fā)表你的看法。（３）個人的擇業(yè)觀（第五、六組）探究：我國勞動者的就業(yè)觀念怎樣？我國勞動者就業(yè)觀、擇業(yè)觀發(fā)生了哪些變化？我國大學生的就業(yè)觀念發(fā)生了哪些變化？思考：你認為勞動者，特別是大學生就業(yè)觀念發(fā)生變化的主要原因是什么？勞動者應該樹立什么樣的就業(yè)觀、擇業(yè)觀？推薦搜索關鍵詞：輸入“勞動者就業(yè)觀念變化”、“勞動者擇業(yè)觀念變化”、“大學生就業(yè)觀變化”等。此外，要關注其他小組的學習。（二）學法指導１、能充分利用Ｉnteternet中的搜索引擎搜索適合本課內容的資料?！睅煟和ㄟ^以上幾幅圖片反映了我國目前存在的哪兩大問題？（學生不難回答：就業(yè)問題和維權問題）師：或許，你今天不是勞動者，但總有一天要邁入我國的勞動者行列。邏輯清晰，層次分明，易于把握。２、使學生樹立勞動光榮的觀念，使學生牢固樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。只有人民充分就業(yè)、安居樂業(yè)，國家才能長治久安。）2）要依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據(jù)3）勞動者要增強權利意識和法律意識，依法維護自身的合法權益4）走合法維權途徑。”??眾人趕到醫(yī)院后發(fā)現(xiàn)表叔的公司沒有和工人簽訂勞動合同，因此無法進行工傷認定，而公司負責人更是不愿承擔的責任，在支付了住院費后就早早離去。教師過渡：有人認為，解決就有問題離不開國家的政策支持和企業(yè)的發(fā)展。B．“就業(yè)最好要專業(yè)對口，尋找自己喜歡的職業(yè)”，這有利于社會的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，但在當前就業(yè)困難的情況下，應該通過多種形式實現(xiàn)就業(yè)。（民工荒）（1）為什么有些高薪的職業(yè)找不到合適人選？（2）為什么維修工等這樣的職業(yè)缺乏合適人選呢？教師提示：勞動力素質和社會經濟發(fā)展的需要不相適應，我國就業(yè)存在著結構性矛盾。②對于勞動者的意義勞動者通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。因此（1）個人要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。適時引入勞動模范和先進工作者的事跡，幫助學生認識怎樣做才是新時代需要的勞動者，教育學生樹立正確的勞動就業(yè)觀。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。勞動者的就業(yè)狀態(tài)關系到國民經濟的可持續(xù)發(fā)展，特別作為未來建設者中學生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)對促進經濟的發(fā)展意義重大；國家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實社會中勞動者尤其是農民工的權益問題成為困擾社會的一大癥結，如何保護好勞動者的合法權益，進而推進“三農”問題的解決，確保社會的長治久安具有十分重要的意義。勞動合同對于勞動者來說就如同“欠條”一樣，是勞動者維護自身合法權益的重要保障。教師：首先，勞動者要增強權利意識和法律意識，當自己的權利受到侵害時不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應該先同用人單位協(xié)商，擺事實，講道理，盡可能在最短的時間內解決問題并得到實惠。教師：現(xiàn)在我們知道了維護勞動者的合法權益是正當?shù)模怯蟹梢罁?jù)的。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結婚為由，不批探請假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴音器，改善勞動條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會保險，吳業(yè)等新職員不在其中。到政府機關工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。對于阿強，我們應該建議他樹立競爭就業(yè)觀。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現(xiàn)象。教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴峻，吳業(yè)一走進招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。從個人角度來看，（1）取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。其實，環(huán)衛(wèi)工人和農民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻。勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。四．教學重難點：如何樹立正確的就業(yè)觀 ：如何維護勞動者的合法權益 五．教學方法講授法；情景教學法；合作探究法 六．教學過程與環(huán)節(jié) ［導入新課］教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。本單元研究的核心是生產，第五課第一框內容已經從微觀方面介紹了生產的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產的主體——勞動者，這是對上一框題在內容上的延伸和補充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財富，這又為下一課介紹《投資理財?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。三．教學目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑。請同學們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預習一下今天的內容。但是，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學生回答。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。（舉例：如果想要生產一本書，首先要有勞動者，還要有設備、技術、原料等生產資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產資料相結合，給予勞動者施展才能的機會。③勞動者就業(yè)觀念滯后?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C關上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現(xiàn)自己的價值，為社會作為貢獻。政府主要起到一個宏觀調控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。維護勞動者的合法權益還能夠充分調動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。此外，為了更好維護勞動者權益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。好，這節(jié)課就上到這里，下課！第二篇：新時代勞動者新時代的勞動者經濟生活教案鐘林平此博文包含圖片(20111116 22:28:39)轉載▼標簽： 雜談 分類： 實習精粹（x科）新時代的勞動者經濟生活教案一、教材與學情分析教材分析《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內容。運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。通過調查發(fā)現(xiàn)學生對大學生的就業(yè)問題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，課前布置學生分組收集當前大學生就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權的典型案例，關于“勞動”的名人名言，課堂教學以大學生為主線索，從辯證分析大學生的就業(yè)形勢到大學生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學生的啟示，再提到許多大學生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當勞、肯德基打工被侵權后如何維權，激發(fā)了學生學習的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。在我國，就業(yè)是嚴峻的壓力，換個視角看問題，也說明我國有豐富的勞動力資源，實現(xiàn)勞動者的充分就業(yè)，能使勞動力與生產資料相結合，使人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，促進社會生產的發(fā)展（經濟意義）。情景3：小張投了幾份簡歷都不成功，正在忿忿不平的時候，突然碰到了來自青海的校友小王，“別抱怨了，真是身在福中不知福，我的家鄉(xiāng)是山溝里的一個小村莊，基礎設施極其不完善，通訊困難，連人才市場都沒有，更別說舉行這樣大型的招聘會了，就算知道了哪個企業(yè)招人，都不知道上哪遞簡歷去??” 請結合材料，找出造成我國就業(yè)形勢嚴峻的重要因素？ 我國勞動力市場不夠完善、就業(yè)信息還不夠暢通（存在區(qū)域差異）農村就業(yè)信息極不通暢。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才。（2）堅持競爭就業(yè)觀，反對鐵飯碗。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。（3）建立和完善社會保障制度 企業(yè)的角度：（1）要提高法律意識和道德意識，提高社會責任感，講誠信。就業(yè)了還要注意維護自己的合法權益,增強權利意識和法律意識,這樣才能成為一名合格的新時代的勞動者。根據(jù)上述材料回答：（1）你認為該廠的做法是否合法？為什么？（2）勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？（3）這些工人應當怎么辦？第三篇：新時代的勞動者創(chuàng)設互動網(wǎng)絡環(huán)境，轉變學生學習方式 ——《新時代的勞動者》教學設計［教學目標］ 知識目標：１、正確認識勞動、就業(yè)的意義；２、明確勞動者依法享有的權利；３、正確就業(yè)觀的內涵；４、勞動者如何維護自身的合法權益。本框“新時代的勞動者”包括兩目：勞動和就業(yè)；依法維護勞動者權益。本框的重點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動者如何依法維護勞動者的權益，難點是正確認識我國當前的就業(yè)形勢。４、要明確搜索資料只是手段，它代替不了思考。５、注意處理好網(wǎng)絡資源與課本內容的關系，做到內容與形式的統(tǒng)一，動機與效果的統(tǒng)一６、及時關注本網(wǎng)頁中的相關資料，做到思考、練習等相結合。關注不同行業(yè)、不同群體的就業(yè)問題，特別是大學生的就業(yè)現(xiàn)狀。（此處為課堂教學的重點環(huán)節(jié)，主要由學生在自主學習、合作學習和探究學習的基礎上分析探討以上問題，同時要發(fā)揮教師在學生學習過程中的指導作用）（四）在線測試打開《新時代的勞動者》專題學習網(wǎng)頁，進入（在線測試），自我檢測，鞏固提高。資料寶庫今天，什么樣的學生最“吃香”？為幫助畢業(yè)生成功就業(yè)，同濟大學學生就業(yè)指導中心前不久對用人單位和部分校友作了一次深入調查——今天、什么樣的學生最“吃香”？這是一次由學校就業(yè)指導中心組織部分在校學生共同參與的大型調查、調查者通過信函、