【正文】 原因中講到美利堅民族受到英國的殖民壓迫，現(xiàn)在打碎了英國的殖民枷鎖，獲得了民族獨立，是一場民族解放運動；它為資本主義發(fā)展掃清了道路，建立起資產(chǎn)階級民主共和政體的國家，是一場資產(chǎn)階級革命。根據(jù)憲法選舉出的美國第一任總統(tǒng)是誰？（課件：華盛頓）生：華盛頓。師：什么時候來援助？為什么這個時候來？生：薩拉托加大捷之后；戰(zhàn)爭形勢對美國有利了，這樣援助美國之后就能得到好處。（課件：英軍投降，和學生看圖）它意味著英軍主力在北美大陸的瓦解。要獲得事實上的獨立，美國人民還需要走一段艱苦漫長的道路，那么他們是怎樣與英國殖民者進行艱苦卓絕的斗爭的呢？（課件：圖片）師：這是美軍宿營地，冰天雪地之中，美軍的帳篷顯得如此的簡陋，他們沒有被子蓋，有一條毯子就已經(jīng)非常不錯了。師：7月4日由此成為美國的獨立日相當于中國的國慶節(jié)。來克星頓起的槍聲還回響在耳邊的時候，北美人民就在費城召開了大陸會議。（學生再次鼓掌）師：那么現(xiàn)在大家來回答剛才老師提出的問題，英國殖民者是如何進行殖民掠奪的？ 生：收印花稅。（播放視頻）師： 北美大陸的土著居民是誰？18世紀誰在這里的大西洋沿岸建立了殖民地？建立了多少殖民地？生：印第安人；英國人；13個。過程與方法目標：教師充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，改變學生被動的學習地位，發(fā)揮其學習主體的作用。放學回家我們就開始單獨練習了。課文中幽默的語言比比皆是，請同學們找出一兩例來談談，品味一下。“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過的“誕生”的具體表現(xiàn)和感受中就可以充分得知了。那么“誕生”的表現(xiàn)也就更容易找到，在后面的516段中充分地展開了“我”在新的一天“誕生”之后的活動，即“誕生”的表現(xiàn)：①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺歡欣”；②“說話”——“生怕丟失了它”；③“靜默”、“哼歌”、“看書”——“溫暖”、“感動”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。領(lǐng)悟列寧格勒的人們在堅苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百折不撓、堅強高貴的精神。把文中令你感觸深刻的語句抄錄下來。人生就簡單得多了。（誕生的含義）生命在早晨的獨有感覺。）示例：“不點就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰意識不到這一點，就是最大的忽略。作者把抽象的思維變得可視、可聽、可感，具有感受性，然后上升到迪爾的名言“我思故我在”，將個人的感性上升到哲學高度，也突出了主題“每天誕生一次”。從無生命到有生命，未來的一切，都是從今天開始。18段再次點題，19段聽老師朗讀，連用兩個反問句，有自己推及他人，指出生命的規(guī)律與本質(zhì)，認真對待每一天，努力過好每一天。寫這種令人舒適的享受感覺時也用了一個比喻“恰好的炭火”，這是一個很美妙的感覺。光明，在人類生活中，都是努力奮斗的結(jié)果，可是早晨，卻是“不點就亮”的。師：“早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來時的感覺?！胺路鹪绯俊笔潜扔骶?，形象地寫我早晨醒來的特別感覺被重送給光明的早晨。師：閱讀美文，分享感動?！俊旧汉?、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。教師小結(jié)：在大家的有感情的朗讀和感受表達中我們更好地把握了這兩篇哲理性的文章，同時大家也可以將這樣的探討延伸到課外，看看還有哪些文章也是用了獨到的手法來寫生命和時間的，閱讀一番，并與這兩篇做個簡單的比較，寫成200字的短文。②異：根據(jù)前面課程的學習可以知道，《日歷》在積極的人生態(tài)度中更強調(diào)“希望”、“選擇”、“創(chuàng)造”，重在強調(diào)人在生命過程中的向上的有目標的奮斗，這在幾個關(guān)鍵段落中均有說到?！备爬芍?，“誕生”就是生命的在每天醒來時的新鮮感覺。B：珊瑚、化石那樣每天在變化的就是每天誕生一次。教學重點難點：引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產(chǎn)生新的生命呀?。┐蠹业乃伎己陀懻摱己芎?，都有一定的道理?！靶迈r”意味著“誕生”。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛，表達對生命的無限熱愛qqshu qqshu 和好奇的樂觀態(tài)度。四、課堂總結(jié)今天，我們將《日歷》與《每天誕生一次》比較，從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言的多方面進行學習，了解相似題材的異同之處，體會了同中的異，和異中的同。不過，要這么說的話很多東西也都是這樣的，所以應該算是變化，不是誕生吧，因為沒有產(chǎn)生新的生命呀！】師：大家的思考和討論都很好，都有一定的道理。讓我們走進本節(jié)課的學習目標，請同學們大聲齊讀本節(jié)課的【學習目標】！朗讀課文，品味語言，理解課文內(nèi)容。如果黑暗喻死亡，那早晨就是生命的開端?！鄙?jīng)過一夜的休眠之后，在早晨在光明重返大地的時候蘇醒了。師：所以第七自然段中說“這真不啻是誕生了一次”。作者描述得很形象可感。從而揭示誕生的價值就是生命的價值。對于司空見慣的現(xiàn)象，有了新鮮的感覺，發(fā)現(xiàn)了特別的意義，文章就有了觸發(fā)點。“哭”在這里作者賦予了兩方面的人文內(nèi)涵，第一這里不是一般意義的哭，而是賦予了生命的內(nèi)涵，和思維、說話一樣，而是生命的表現(xiàn)，“這和嬰兒無端的哭是同樣的”，是生命自然、自在、自由的表現(xiàn)?！笔窃谔嵝讶藗儾灰雎粤藢ι恼湎А！ㄕQ生后的表現(xiàn)）早晨生命重新誕生的具體感覺?！?穆爾★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。相關(guān)課程標準：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。評價任務：課堂練習。與《日歷》相比兩文中作者的人生態(tài)度有何異同？ 分組討論，學生自由發(fā)言后，明確：①同：《日歷》和本文都表達了對待時間中的“明天”要積極和珍惜的人生態(tài)度。二、請同學們結(jié)合《每天誕生一次》的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧里透出的曙光中醒來時，看到這片綠，他們會想些什么？學生討論、交流，教師小結(jié)：他們在醒來的一剎那可能有一種陌生感，也有一絲慶幸的心理———“我又活過來了？”我還活在自己國家的領(lǐng)土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見