【正文】 到下一個(gè)黎明的希望。例：第7自然段中對(duì)蜣螂姿勢(shì)的描寫、第8自然段中說(shuō)“孤寡老小在等著這條蟲(chóng)呢”、第9自然段中“它生氣了”、第12自然段“我會(huì)搬它回家嗎”的心理活動(dòng)，特別是想象兩只螞蟻見(jiàn)面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風(fēng)趣。不僅如此，老師為了讓我們說(shuō)得更好，唱得更妙，讓我們用音樂(lè)課的時(shí)候唱歌，空出兩分鐘預(yù)備的時(shí)間讓我們朗誦。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。師：北美人民是如何擺脫英國(guó)殖民統(tǒng)治的？他們又是在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行斗爭(zhēng)的？帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課《美國(guó)的誕生》。師：這一政策直接引發(fā)了什么事情？ 生：波士頓傾茶事件。（課件：大陸會(huì)議召開(kāi)圖）師：會(huì)議決定建立武裝部隊(duì)，稱大陸軍。《獨(dú)立宣言》最突出的內(nèi)容是什么？ 生：自由、平等。這是戰(zhàn)爭(zhēng)初期的情況。兩年后，英國(guó)不得不承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立。師：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，作為戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)人的華盛頓，他的情況如何呢？當(dāng)時(shí)有人極力擁護(hù)他做國(guó)王，遭到他的嚴(yán)厲指責(zé)。師：華盛頓任了幾屆？ 生：兩屆。（小結(jié)）師：當(dāng)然獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也留下了遺憾，它沒(méi)有解決美國(guó)南部奴隸問(wèn)題，由此不可避免地引發(fā)了美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命──美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，這是怎樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？有待于我們以后學(xué)習(xí)。（課件：歷史意義）師：通過(guò)這些影響，我們來(lái)分析一下美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。美國(guó)建國(guó)200多年來(lái)未發(fā)生軍事政變和政治動(dòng)蕩，與憲法確立的三權(quán)分立的政治體制是分不開(kāi)的。師：為什么要援助美國(guó)？ 生：與英國(guó)有矛盾。1781年，法軍配合美軍作戰(zhàn)，在約克鎮(zhèn)使陷于重圍的英軍5000多人投降。師：大家代表美國(guó)人民向世界宣告了獨(dú)立，但這僅僅是紙面上的。師：為什么他們會(huì)激動(dòng)呢？ 生：書p74正文第一段。師：在該鎮(zhèn)中心有一塊獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑，碑下刻著這樣一段銘文：“堅(jiān)守陣地，在敵人沒(méi)有開(kāi)槍之前，不要先開(kāi)槍；但是，如果敵人硬要把戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)加在我們頭上，那就讓戰(zhàn)爭(zhēng)從這兒開(kāi)始吧！”來(lái)克星頓打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，因此被譽(yù)為“美國(guó)自由的搖籃”。師：他們演得好不好啊？ 生：好。[教學(xué)手段]多媒體課件[教學(xué)方法]問(wèn)題探究法、敘述法、描述法等 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課[教具]課件、視頻、小品劇 [教學(xué)過(guò)程]（導(dǎo)入）師：大家仔細(xì)看一段視頻，看完之后，回答老師的問(wèn)題。有什么事，能比大家稱賞我們那集體更高興的嗎？第五篇：《美國(guó)的誕生》教案《美國(guó)的誕生》教案[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地，英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來(lái)克星頓的槍聲，華盛頓，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，薩拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而掌握美國(guó)誕生的概況。午休的時(shí)候，同學(xué)們一放飯碗就開(kāi)始三五成群的開(kāi)始朗誦了。幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。而本文則重在講“新鮮”、“感恩”、熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)生命的無(wú)限熱愛(ài)和好奇的樂(lè)觀態(tài)度?！靶迈r”意味著“誕生”。吐溫充滿同情和寬容的幽默感。文學(xué)常識(shí)?！簟锷菃纬搪?，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會(huì)走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。五、概括內(nèi)容。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，結(jié)合課文，你能說(shuō)說(shuō)你的理解和感悟嗎？我最喜歡的語(yǔ)句是，因它（或而打動(dòng)我）（或我從中讀出了?！八季S”本來(lái)就是極其抽象的，但作者用了一系列比喻將其形象化了：線條、炊煙、云絮、聲響、炭火等。誕生的第二個(gè)特點(diǎn)，就是意義重大，生命的開(kāi)始。”所以，作者自然的抒發(fā)情感“我從夜的懷抱里歸來(lái)?yè)湎驆湫碌奶?yáng)”作者連用六個(gè)“我”，組成一組排比句，形象的表明了我對(duì)誕生的深刻認(rèn)識(shí)。第1213段作者用詩(shī)化的語(yǔ)言寫了自己的思維之美，連用了四個(gè)比喻句寫出了思維的特點(diǎn)，我們齊讀以下這些句子“這時(shí)的思想像白紙上”簡(jiǎn)潔純凈而又專注、漂浮，凝然不動(dòng)?！边@是對(duì)生命的珍惜，也是對(duì)誕生的一種注解，每天都是新的生命的開(kāi)端，而不是舊生命的重復(fù)?！靶迈r”意味著“誕生”。作者不是一上來(lái)就寫的“誕生”，而是寫的早晨醒來(lái)之后的感想，“我又活過(guò)來(lái)了”想象新奇，構(gòu)思奇特。其散文粗獷、雄渾、直露，具有相當(dāng)濃厚的思辨色彩。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入新課師：世界上有沒(méi)有一種事物每天都誕生一次呢？【沒(méi)有，每個(gè)事物只有一次生命，這不可能。還有文章第4段，第5段當(dāng)中的句子沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！誰(shuí)不意識(shí)到這一點(diǎn)，就是最大的忽略”提醒我們?cè)谄狡匠３５脑绯?，不要忽略珍惜生命的感覺(jué)，不要對(duì)生命的珍寶熟視無(wú)睹。而在本文的各個(gè)部分也貫穿了這樣一個(gè)珍惜的字眼，在第5段中說(shuō)到“睜開(kāi)的眼睛含滿對(duì)光亮的感激—沒(méi)一個(gè)早晨的重復(fù)是多么奇異并且是多么必要呵，不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”感激，感恩就是一種珍惜的積極態(tài)度。明確：“誕生”的含義在第四段說(shuō)到：“其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺(jué)。）那么，大家再思考一個(gè)問(wèn)題：這世界上有沒(méi)有哪一種動(dòng)物或者植物可以每天誕生一次呢？（討論：A：沒(méi)有，每個(gè)事物只有一次生命，這不可能。②品味文中的形象性、抒情性語(yǔ)言，積累文中格言式句子，輔助寫作。幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句，鑒賞本文語(yǔ)言的形象性和抒情性。那么世界上到底有沒(méi)有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學(xué)習(xí)和探索。那么“誕生”的表現(xiàn)也就更容易找到，在后面的516段中充分地展開(kāi)了“我”在新的一天“誕生”之后的活動(dòng)，即“誕生”的表現(xiàn)：①“起身、刷牙、洗臉”——“倍覺(jué)歡欣”；②“說(shuō)話”——“生怕丟失了它”；③“靜默”、“哼歌”、“看書”——“溫暖”、“感動(dòng)”、“舒服”④“哭”——“舒服”、“不值得羞愧”。“不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜！”還有我們分析過(guò)的“誕生”的具體表現(xiàn)和感受中就可以充分得知了。課后，大家可以繼續(xù)實(shí)踐，在比較中出真知。那么世界上到底有沒(méi)有可以每天誕生一次的事物呢，還要靠大家多多學(xué)習(xí)和探索。感悟文章表達(dá)出的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。抒發(fā)了作者從