【正文】 81.√【解析】誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。75.【解析】新課程改革不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還包括教師的觀念轉(zhuǎn)變等。68.【解析】奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是新舊知識(shí)之間有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，而羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，兩者本質(zhì)不一樣。64.√【解析】智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。59.【解析】“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”屬于道德意志?！?2.【解析】教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)，備課是第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是在上課前已經(jīng)開(kāi)始的。46.√【解析】略。39.√【解析】我國(guó)2006年修訂的《義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定：“各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。34.【解析】八股文成為科舉考試的固定格式的時(shí)間是在明代。28.√【解析】首先，知、情、意、行等心理因素的培養(yǎng)提高需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累；其次，學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定，品德發(fā)展容易出現(xiàn)反復(fù)。21.【解析】就我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀而言，國(guó)家課程一般是必修課程。13.【解析】性別不影響青少年智力的發(fā)展。7.【解析】課時(shí)計(jì)劃是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃。289．D【解析】加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論，它對(duì)傳統(tǒng)的智力理論提出了批評(píng)。286．A【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是指在實(shí)施教學(xué)之前由教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。抽象直觀是個(gè)迷惑選項(xiàng)。282．C【解析】注意的廣度，也稱(chēng)注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目。【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，初中生正處于少年期?！窘馕觥俊督逃?huà)》是洛克的著作，《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，《民主主義與教育》是杜威的著作?！窘馕觥拷處煿ぷ鳎▌趧?dòng)）的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象?！窘馕觥?自我認(rèn)識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控能力。254．D【解析】課程是教育的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具。248．D【解析】略。十七大把黨的基本路線(xiàn)中的奮斗目標(biāo)修改為“把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”，增加了“和諧”一詞242．D【解析】題干描述的是壬戌學(xué)制?！窘馕觥拷處煹难哉撔袨?、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。228．C【解析】對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開(kāi)朗的個(gè)性和當(dāng)機(jī)立斷的性格。通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。【解析】行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。班級(jí)、小組、少先隊(duì)等都屬于正式的學(xué)生群體。其中，開(kāi)設(shè)哪些科目是課程計(jì)劃的中心和首要問(wèn)題。【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。希望得到穩(wěn)定的工作，愿意參加保險(xiǎn)是安全需要的體現(xiàn)。二者存在著本質(zhì)差別。對(duì)國(guó)家和人民的熱愛(ài)屬于道德感范疇。【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能是指它具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，如口渴促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)?！窘馕觥款}干描述的是流體智力的特點(diǎn)，晶體智力隨著年齡增長(zhǎng)而升高?！窘馕觥吭谝粋€(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫終結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)總結(jié)性評(píng)價(jià)。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。157．D【解析】體育競(jìng)賽是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為目的的活動(dòng)形式，不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑。151．D【解析】思維的深刻性是指能深入地思考問(wèn)題，善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象抓住事物的實(shí)質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！窘馕觥炕砝势谑侵竸?chuàng)造者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀，新假設(shè)產(chǎn)生或?qū)紤]的問(wèn)題豁然開(kāi)朗?！窘馕觥吭擃}四個(gè)選項(xiàng)是四種德育方法?！窘馕觥堪桶嗨够乔疤K聯(lián)當(dāng)代很有影響的教育家、教學(xué)論專(zhuān)家,提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論?！窘馕觥狂R克思主義者指出，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。119．A【解析】學(xué)習(xí)的遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。【解析】本題考查對(duì)性格概念的理解。106．A【解析】“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。98．C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲送其入學(xué)?！窘馕觥孔龊冒嘀魅喂ぷ鞯娜蝿?wù)有很多，但前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。85．B【解析】卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。【解析】1999年3月15日，九屆全國(guó)人大二次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》，把“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫(xiě)入了《憲法》第五條?！窘馕觥康赖抡J(rèn)識(shí)（知）是德育的基礎(chǔ)，道德行為（行）是德育的關(guān)鍵。【解析】顳葉主要是對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行加工；枕葉是視覺(jué)中樞；額葉在有組織目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉調(diào)節(jié)機(jī)體的感覺(jué)?！窘馕觥縿?chuàng)造性與智力并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)?！窘馕觥窟h(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有一定的社會(huì)性和理想色彩，又與個(gè)人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性。46．C【解析】本題考查黏液質(zhì)的特征，不僅要記憶各種氣質(zhì)類(lèi)型的描述性特征，還要能靈活運(yùn)用，判斷文學(xué)作品主人公的氣質(zhì)類(lèi)型?！窘馕觥靠偟膩?lái)說(shuō)，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素?！窘馕觥坑捎谛W(xué)生的直觀思維占主導(dǎo)地位，對(duì)間接知識(shí)的掌握能力較差，所以應(yīng)多選用直觀的教學(xué)方法?！窘馕觥垦芯空n題的選擇是教育研究的第一步?！薄窘馕觥扛鶕?jù)我國(guó)新頒布的《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育的辦學(xué)主體是國(guó)家?！窘馕觥恳话隳芰Πㄓ^察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，選項(xiàng)B、C、D都是特殊能力?！窘馕觥堪l(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。【解析】古代雅典教育注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活，教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。即使說(shuō)出自己的看法，往往也很尖銳。2008年6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，老師在課前準(zhǔn)備階段一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。（）16.“知之深，則愛(ài)之切”說(shuō)明情感依附于認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）《中華人民共和國(guó)教師法》。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（） 二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“”。至此，中國(guó)世界遺產(chǎn)總數(shù)達(dá)41項(xiàng)，位居世界____。后一種情況多在激發(fā)學(xué)生想象力和引起聯(lián)想時(shí)使用。最后歸納為完整答案。文章開(kāi)篇可說(shuō)明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實(shí)踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪感上。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。循循善誘，誨人不倦，因材施教。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)人習(xí)慣于采取什么方式對(duì)外界事物進(jìn)行認(rèn)知，它并沒(méi)有好壞的區(qū)分。教學(xué)正是可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時(shí)教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的形式。所以，本題的正確答案為D。第二，切入點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會(huì)穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺(jué)得幸福。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。（4）小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿(mǎn)足的誘因稱(chēng)為正誘因；如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿(mǎn)足，這種誘因稱(chēng)為負(fù)誘因。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。④體育小組等。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對(duì)傳統(tǒng)的智力理論提出了批評(píng)。是啟發(fā)而不是灌輸。[解析]教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。如一邊看電視，一邊打毛衣。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，并由中華人民共和國(guó)主席令第45號(hào)公布，自1995年9月1日起施行。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時(shí)驚慌失措，畏縮不前?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問(wèn)題, 又要善于對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組。14.√[解析]我國(guó)的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實(shí)處，作了切實(shí)的規(guī)定。17.[解析]從抑制不良行為的角度來(lái)看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。三、論述題答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：（一）建立新型的師生觀教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專(zhuān)制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見(jiàn)與自主思想得不到重視。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。AD[解析]新課程改革將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程。AA1C1B[解析]教育學(xué)和心理學(xué)作為教師必備的知識(shí)，是教師走上講臺(tái)更好教學(xué)的依據(jù)和支持，但是他不是教師教授學(xué)科的本體知識(shí)即學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以，教育學(xué)和心理學(xué)是教師的條件知識(shí)。上海世博會(huì)以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達(dá)450億人民幣，創(chuàng)造了世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模記錄。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師在這個(gè)案例中沒(méi)有保護(hù)學(xué)生的好奇心，并且沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。發(fā)問(wèn)方式對(duì)課堂提問(wèn)的效果有直接的影響，教師應(yīng)精心選擇發(fā)問(wèn)方式，盡可能使所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，經(jīng)受思維訓(xùn)練。第三，面向全班發(fā)問(wèn)，學(xué)生輪流回答。六、案例分析 答案要點(diǎn)：①違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；②學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；③學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。 9.“拔苗助長(zhǎng)”違背了什么教學(xué)原則？（） 10.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（） （） 、校外活動(dòng) ，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)？（） 、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是() ，最好的方法是（） ，直接表現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（） 16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話(huà)反映了德育的（）原則。（）。（），教師是專(zhuān)業(yè)人員。（）三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分），老師問(wèn)：“雞蛋為什么會(huì)孵出小雞？”學(xué)生答：“因?yàn)殡u蛋是生的。四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分），談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)脫敏法是心理學(xué)常用的方法，主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣。【解析】高成就需要者的成就動(dòng)機(jī)為力求成功的動(dòng)機(jī)，即通過(guò)各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿(mǎn)足，傾向于選擇成功概率50%的任務(wù)?！窘馕觥克^學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是指掌握了學(xué)習(xí)的一些方法和技術(shù)，并能在適當(dāng)?shù)那榫持屑右赃\(yùn)用。18．A【解析】班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。25．D【解析】關(guān)鍵期就是指人的某種心理潛能在人的某一年齡段有一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期的教育很難取得成功。一般來(lái)說(shuō)規(guī)則、原理和公式的學(xué)習(xí)都屬于命題學(xué)習(xí)。5，Z為2。【解析】短時(shí)記憶的容量為7177。【解析】在我國(guó)教育法規(guī)體系中，教育基本法是《中華人民共和國(guó)教育法》。當(dāng)認(rèn)識(shí)繼續(xù)深入，達(dá)到堅(jiān)信不移的程度并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)時(shí)，就形成了道德信念?！叭尚鐚W(xué)制”一直沿用到全國(guó)解放初期?！窘馕觥吭陧f納的成敗歸因理論中，穩(wěn)定因素包括個(gè)人的能力和工作難度。76．C【解析】在課堂上，這位小學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，把注意有意識(shí)地從一個(gè)活動(dòng)上轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)上，此時(shí)他的注意狀態(tài)是轉(zhuǎn)移的。【解析】本題考查人格的特征。89．C【解析】學(xué)校績(jī)效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志?！窘馕觥窟\(yùn)用參觀法能夠使教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣。103．C【解析】題干描述的是人格的定義?！窘馕觥拷虒W(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！窘馕觥口叡軟_突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理?！耙恍亩谩笔堑湫偷淖⒁夥峙洮F(xiàn)象。【解析】勞倫茲通過(guò)對(duì)小雞、小鴨印刻現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)提出了“關(guān)鍵期”的概念。與題干吻合。本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，因此選D?！窘馕觥繉W(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是他們的品德、人格正在形成的時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑯O容易受外部環(huán)境因素的影響，具有很強(qiáng)的可塑性。【解析】社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與他人在一起活動(dòng)或有他人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。161．B【解析】定勢(shì)是一種舊有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語(yǔ)知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢(shì)。目的性是問(wèn)題解決的特點(diǎn)。【解析】“依法執(zhí)教”是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，這條規(guī)范的實(shí)質(zhì)就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向。題干表述與之相符，故選B。故答案為A?！窘馕觥咳藙傔M(jìn)入黑屋子，要經(jīng)歷暗適應(yīng)的過(guò)程才能看清東西，是視覺(jué)的暗適應(yīng)，屬于感覺(jué)范疇?！窘馕觥柯?。在意義識(shí)記中，理解是關(guān)鍵。這種類(lèi)型的學(xué)生解決問(wèn)題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問(wèn)題解決中占優(yōu)勢(shì)?！窘馕觥恳砸龑?dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。個(gè)體的遺傳素