蘇教版語文七上端午日word教學設計-免費閱讀
【正文】 四 文化拓展 知道了節(jié)日的文化內(nèi)涵后我們才能更好的保護她。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。 七、布置作業(yè) 略 課后反思方向： 問題設計是否導向文本閱讀； 研讀：文章如曲譜，放在那里永遠不會幻化出美妙的音樂。從中也可見軍民的淳樸 —— 所謂淳樸，或?qū)懽骷儤?，我的理解是，他們思想是那種沒有受到過污染的、沒有雜質(zhì)的狀態(tài)，是那種單純而美好的狀 態(tài)。） 寫優(yōu)勝者領賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個 “一”字，從全文看，“一”字就更多了，有十多處。 船只的“形式”是怎樣的？ 平時擱置的方式是怎樣的？為何介紹這些內(nèi)容？ （形體狹長、兩頭翹起，繪紅線 —— 紅色是能激發(fā)人興奮情緒的顏色；擱置在干燥的洞中。 《端午日》選自《邊城》，寫的是湘西一個叫茶峒的地方的端午日風俗。 教學目標 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 采用這個步驟的目的是想通過這個較為獨特的方式，引導學生領悟語言 的湘西地方特色。除了魯迅先生之外，就是從文先生。 提供資料：北大老校長季羨林如此評價沈從文我認識沈先生已經(jīng)五十多年了。湘西如果沒有像沈先生這樣的大作家和像黃永玉先生這樣的大畫家，恐怕一直到今天還是一片充滿了神秘的沒有人了解的土地。這些詞語和句子、句式（詞語排列組合以構(gòu)成句子的方式）就是構(gòu)成作家風格的物質(zhì)基礎。 課時安排 1課時。用詞很逼真，有現(xiàn)場感。調(diào)動并借助讀者自身的想象力來感受端午日比賽場面的熱鬧、喧騰。） 五、略讀追趕鴨子的內(nèi)容及結(jié)尾： 此段文字較為簡略， 問題設計如下： 是誰發(fā)起的這項競賽活動？目的是什么？什么樣的人可以參與？ （引導看書，用原句回答。這才像個節(jié)日，這恐怕就是當?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。如同舞獅的人披上沒有生命的獅子形狀的外殼而又能將獅子舞動得活靈活現(xiàn)一般。 三 精彩賞析 1. 采用老師介紹的方式來閱讀： 出示要 求：大聲朗讀這段文字，然后根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾??），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你所在的位置，所做的事，你在活動中所起的作用。 （ 1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 （ 2）對人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等刻畫 （ 3）調(diào)動多種感官（視覺、聽覺） 5. 你們認為你們獲勝的重要條件是什
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