蘇教版語文七上端午日word教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四 文化拓展 知道了節(jié)日的文化內(nèi)涵后我們才能更好的保護(hù)她。比賽開始后，我就左右揮動(dòng)小令旗，指揮船只的進(jìn)退。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。 七、布置作業(yè) 略 課后反思方向： 問題設(shè)計(jì)是否導(dǎo)向文本閱讀； 研讀：文章如曲譜，放在那里永遠(yuǎn)不會(huì)幻化出美妙的音樂。從中也可見軍民的淳樸 —— 所謂淳樸，或?qū)懽骷儤悖业睦斫馐?，他們思想是那種沒有受到過污染的、沒有雜質(zhì)的狀態(tài)，是那種單純而美好的狀 態(tài)。） 寫優(yōu)勝者領(lǐng)賞的文字中，作者連續(xù)使用了六個(gè) “一”字，從全文看，“一”字就更多了，有十多處。 船只的“形式”是怎樣的？ 平時(shí)擱置的方式是怎樣的？為何介紹這些內(nèi)容？ （形體狹長(zhǎng)、兩頭翹起，繪紅線 —— 紅色是能激發(fā)人興奮情緒的顏色；擱置在干燥的洞中。 《端午日》選自《邊城》，寫的是湘西一個(gè)叫茶峒的地方的端午日風(fēng)俗。 教學(xué)目標(biāo) 了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。 采用這個(gè)步驟的目的是想通過這個(gè)較為獨(dú)特的方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言 的湘西地方特色。除了魯迅先生之外，就是從文先生。 提供資料：北大老校長(zhǎng)季羨林如此評(píng)價(jià)沈從文我認(rèn)識(shí)沈先生已經(jīng)五十多年了。湘西如果沒有像沈先生這樣的大作家和像黃永玉先生這樣的大畫家，恐怕一直到今天還是一片充滿了神秘的沒有人了解的土地。這些詞語和句子、句式（詞語排列組合以構(gòu)成句子的方式）就是構(gòu)成作家風(fēng)格的物質(zhì)基礎(chǔ)。 課時(shí)安排 1課時(shí)。用詞很逼真，有現(xiàn)場(chǎng)感。調(diào)動(dòng)并借助讀者自身的想象力來感受端午日比賽場(chǎng)面的熱鬧、喧騰。） 五、略讀追趕鴨子的內(nèi)容及結(jié)尾： 此段文字較為簡(jiǎn)略， 問題設(shè)計(jì)如下： 是誰發(fā)起的這項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)？目的是什么？什么樣的人可以參與？ （引導(dǎo)看書，用原句回答。這才像個(gè)節(jié)日，這恐怕就是當(dāng)?shù)囟宋缛詹煌趧e處的表現(xiàn)了。如同舞獅的人披上沒有生命的獅子形狀的外殼而又能將獅子舞動(dòng)得活靈活現(xiàn)一般。 三 精彩賞析 1. 采用老師介紹的方式來閱讀： 出示要 求：大聲朗讀這段文字，然后根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想像，自己選定一個(gè)角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾??），用一段連貫的話有針對(duì)性地向大家介紹你所在的位置，所做的事，你在活動(dòng)中所起的作用。 （ 1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 （ 2）對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等刻畫 （ 3）調(diào)動(dòng)多種感官（視覺、聽覺） 5. 你們認(rèn)為你們獲勝的重要條件是什
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