【正文】 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。這兩句找到了更高層次的交匯點、碰撞點：天人兩合，物我一理。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?)前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學(xué)登臺講述。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。頷聯(lián)：船上所見景色。（三）感悟抒情 1．氛圍創(chuàng)設(shè)：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng)？急切地拜托這些北飛洛陽的歸雁。⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。這首詩是他在吳、楚期間寫的。名句鑒賞無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（五）背誦體味自由朗讀背誦。因為本詩真正要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）（四）拓展達理1．思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩?！边@兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙③海日生殘夜，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系?，F(xiàn)在我們可以總結(jié)一下詩人產(chǎn)生濃重鄉(xiāng)愁的原因。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊?！稘h書?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。串講：①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。（二）朗讀明義1．學(xué)生自由朗讀。２．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。？歸雁洛陽邊。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。公元712年進士，開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。王灣是洛陽人。教學(xué)反思:第三篇：次北固山下教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識及寫作背景；誦讀全詩。，并推舉代表在班級朗讀?！扒边@種文體：散曲是曲的一種，音樂性很強。教學(xué)方法：誦讀與探究相結(jié)合 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：中國是一個有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠流長的文化長河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。讀準(zhǔn)下列加點字的字音碣石（）澹澹（）竦峙（）豐茂（），熟悉詩歌內(nèi)容。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》?！队^滄海》教學(xué)設(shè)計主備人： 審核人： 教學(xué)目標(biāo)：、作品。字太白，號青蓮居士。體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。4.“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。此時潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了詩人心中的情思，于是就有了這一千古名篇。作者簡介: 王灣，唐代詩人。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：詩題中的“次”是旅途中暫時停宿的意思。我在錢塘湖附近走著，各種顏色的野花東一叢，西一簇，讓人在欣賞它時不禁眼花繚亂。頸聯(lián)寫的是黑夜將盡未盡，太陽已從海平面露出臉來；時令還是冬天，已經(jīng)能看到春的景象了，舊的還沒有過去，新事物就出現(xiàn)了，這生機勃發(fā)的氣象讓詩人感動無比興奮，這兩句詩也反映出作者積極向上、達觀奮發(fā)的情緒?！钡某罹w。從來：向來。）（b）這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？（小組討論）提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——一天一天過去了，一年也將過去了，很快就到春節(jié)，而詩人依舊在外奔波，不得回家，怎能不產(chǎn)生淡淡的鄉(xiāng)愁呢？▲（五）小結(jié)《次北固山下》，過渡到對比閱讀?！唵谓榻B詩歌的“情景交融”。（6）我看到了天開始亮了，太陽剛剛露出來。我看到了月光，投射在地上就像霜一樣。太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。（4）學(xué)生齊讀。,進而理解詩歌的主題思想。[教學(xué)難點] 通過對比閱讀，體會詩歌的情感，學(xué)會鑒賞簡單的詩歌。第一篇：《次北固山下》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課題：人教版七年級上冊《次北固山下》班級：八年級（10）班時間：2012年3月 29日[知識與技能]通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。[課時安排] 一課時[教學(xué)工具] 多媒體教學(xué)平臺[教學(xué)過程]一、設(shè)疑導(dǎo)入“詩以言志，歌從心起。，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。五、釋詞明義出示疑難詞語，學(xué)生思考后投影，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解全詩的內(nèi)容。（6）舊年：相對于新年而言，時令上指殘冬臘月。（2）白日依山盡，黃河入海流。（7）我看到了大雁，正在往洛陽方向飛。（四）名句賞析，體會詩情A潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。詩人在隆冬臘月的時令看到江南的春景，感嘆時間的流逝，自己卻久不能歸，引發(fā)了他淡淡的思鄉(xiāng)之情，下面，我們來讀讀這首詩，你能體會當(dāng)中的情感嗎？七、對比閱讀（1）出示王灣《江南意》，朗讀。惟：只有。（4）質(zhì)疑：（小組討論，組員回答。八、課堂小結(jié)詩人在相同的時令，不同的境況之下來到北固山，同樣的景色卻引發(fā)詩人不同的感受。騎著馬兒在綠草如茵的錢塘湖畔游玩，淺淺的野草剛剛蓋過馬蹄，這美麗的春景，實在是讓人流連忘返、心情舒暢。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。洛陽人。學(xué)生默讀、背誦?！薄諔?yīng)首句，抒發(fā)淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。、思想。（五）整體感知：，理解詩歌大意，體會詩的意境。.品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《觀滄海》。四、合作探究，感知理解: ，注解重要字詞。七、作業(yè):背誦并抄寫和翻譯全詩。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽修……都是中國古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠，直至今天，仍光芒四射。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本。理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文 遣詞造句的獨到之處，品味詩歌的藝術(shù)美。據(jù)《唐才子傳》說，他嘗“往來吳、楚間”。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大，最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》四、品讀欣賞，行舟綠水前。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng)，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡。點名了詩的主題。３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。2．聽老師范讀。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。把握?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了，詩人已來，少有此句。船上的人視野也因之開闊。(略)名句分析。詩人以平實之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。“生”和“入”的選用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真