【正文】 ：接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。?我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友為了寫的快，竟然只寫?上?不寫?下?。（2）在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。給母親般的關(guān)愛(ài)。教育策略與效果：為她創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和她談?wù)劇?我說(shuō)：?老師也看見(jiàn)了，是梓懿先放到果果的碗里的。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：?老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，??為什么？??王譯萱自己都拿著，不給我們用，?三組的孩子齊聲回答。只要老師、父母能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。不過(guò)，他們也有優(yōu)點(diǎn)，象棟棟這個(gè)男孩子，做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望，事件面前考慮較多??措施：一、積極鼓勵(lì)巧用“運(yùn)動(dòng)會(huì)”比賽這一契機(jī)，運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)他們，讓探馬加緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓他們逐步形成新的習(xí)慣。第四篇：幼兒園觀察記錄慢吞吞找朋友觀察對(duì)象：曹佳凱、王渙玉、楊圣棟觀察時(shí)間： 觀察實(shí)錄：實(shí)錄一：今天是美術(shù)活動(dòng)“漂亮的帽子、圍巾、手套”，我讓小朋友做“小小設(shè)計(jì)師”，自由的選擇自己喜歡的物品來(lái)裝飾、設(shè)計(jì)，棟棟選了一張“圍巾”、凱凱選了“帽子”、玉玉也選了“圍巾”開(kāi)始設(shè)計(jì)，當(dāng)其他孩子已經(jīng)完成“構(gòu)圖”部分的時(shí)候，他們?nèi)齻€(gè)才完成了一小部分，大多數(shù)小朋友開(kāi)始涂色了，可是他們?nèi)齻€(gè)還在構(gòu)圖?！睍r(shí)，他聽(tīng)后若有所思，然后繼續(xù)開(kāi)始用餐，直到把飯菜全部吃完。觀察筆記觀察時(shí)間：2016年11月21日 觀察地點(diǎn)：科學(xué)區(qū) 觀察對(duì)象：皮奇信觀察目的：正確引導(dǎo)幼兒，了解幼兒心聲。第二篇：幼兒園觀察記錄觀察筆記觀察時(shí)間：2016年11月8日 觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)觀察目的：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。老師還告訴孩子們，要想得到最好的，就必須做得最好。在孩子們吃草莓的時(shí)候，老師說(shuō)：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能先想著自己?！痹瓉?lái)，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見(jiàn)蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。在最后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣。最主要的要求是報(bào)紙要撕得很碎，難點(diǎn)就是膠水和顏料的攪拌。活動(dòng)中幼兒都是各自操作，體現(xiàn)不出合作行為。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。觀察記錄四：想要的是讓還是爭(zhēng)案例片斷一：吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師端出了一盤草莓。于是，老師把玩具拿在手里說(shuō)：“你們要是想得到它，就要參加一次比賽。競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，要孩子因仁取讓，孩子也許養(yǎng)成了謙讓的品質(zhì)，卻可能變得無(wú)所作為?！薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道。早餐時(shí)，他主動(dòng)幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。三、評(píng)價(jià)：吳曉東對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我給他掛上班長(zhǎng)牌子那刻起，他就像變了一個(gè)人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，‘班長(zhǎng)’牌子要跑掉了。實(shí)錄四：幼兒園要組織迎新年、迎奧運(yùn)“親子、環(huán)保”運(yùn)動(dòng)會(huì)，今天正巧是體育活動(dòng)，我開(kāi)始選拔小選手，凱凱、棟棟、玉玉三個(gè)男孩子雖然長(zhǎng)的高高大大，可都有一個(gè)特點(diǎn)：不會(huì)手腳協(xié)調(diào)的跑步、不會(huì)跳羊角球??一場(chǎng)選拔賽下來(lái)，小朋友都叫他們幾個(gè)“蝸牛”?！耙路┞耍绊懭ス珗@玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”，以此激發(fā)他盡快完成每一件事情。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。我的一番話，王譯萱好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：