【正文】 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）五、作業(yè)（選做題）把《小松鼠找花生》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?；ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?？是誰(shuí)摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。集體評(píng)議。有感情地朗讀課文（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。）三、整體感知，朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備花生實(shí)物教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、趣味揭題猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）【教學(xué)反思】這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。３、學(xué)習(xí)生字：⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。教學(xué)難點(diǎn)：能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。生跟讀全文。你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問(wèn)都讀出來(lái)了。讓我們帶著自己的感受來(lái)讀讀。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。你怎么看出來(lái)的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過(guò)日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開(kāi)始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。對(duì)了，就應(yīng)該這樣讀！）師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。）四、拓展延伸我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯、藕……）（多媒體課件演示一些長(zhǎng)在泥土里的植物的圖片）五、朗讀生趣，再次回味全班有感情地朗讀課文。⑸它說(shuō)這話時(shí)身邊有沒(méi)有其他人？那它是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？用一個(gè)詞來(lái)形容，出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。”（突出金黃色、格外）⑸小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎么問(wèn)鼴鼠的呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。把學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組派一個(gè)代表上來(lái)，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來(lái)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。７、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。二、初步感知１、多媒體播放課文flash動(dòng)畫(huà)，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，再想想講了一件什么事？２、學(xué)生述說(shuō)課文大略?xún)?nèi)容。３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）⑷表情朗讀。２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程?！缎“淄煤臀浵仭?，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。板書(shū)“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。：①匯報(bào)自己的體會(huì)②請(qǐng)教讀不懂的地方，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。課題：《他們自己爬出來(lái)了》教學(xué)目標(biāo)：，并主動(dòng)增加識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。2．學(xué)生自讀二、三自然段。2．找朋友游戲——連字成詞。能用“漸漸”說(shuō)話。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（三）檢查識(shí)字：？（四）指導(dǎo)寫(xiě)字：，交流寫(xiě)字心得（五）總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀二、理解學(xué)文：：想一想課文講了一件什么事？：（課題拓展法）：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！生先獨(dú)立練習(xí)再展示每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？（2）各小組展開(kāi)討論（3）匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。，激發(fā)閱讀興趣。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）⑸ 看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。（課件出示）小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。⑷ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠的著急心情：⑴ 小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）６、生認(rèn)讀沒(méi)拼音的生字?！菊n前準(zhǔn)備】老師：生字卡片，多媒體課件。（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作?！狈纸巧x。第二課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。認(rèn)讀生字：鼠二、初讀課文請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。”）（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。聽(tīng)寫(xiě)生字。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。３、學(xué)習(xí)生字。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、趣味揭題（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）開(kāi)火車(chē)找朋友三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”１、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。）點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）有感情地朗讀全文。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。復(fù)習(xí)鞏固生字示范、指導(dǎo)。三、角色遷移，體驗(yàn)文本1．細(xì)讀第一自然段。（戴頭飾）2．演讀背誦。４、大膽想象，續(xù)編故事，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。如果遇到不會(huì)的字，可以借助拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。⑶ 指名讀，小組讀，齊讀。（動(dòng)畫(huà)出示，播放音樂(lè)，《寫(xiě)字歌》）⑸ 現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。５、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把故事講完?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）⑵ 指導(dǎo)朗讀。可是它的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：，學(xué)生看課文中的文字。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！板題：烏鴉喝水問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？二、檢查預(yù)習(xí)：（一）檢查認(rèn)字：，指名讀，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”（二）檢查讀文：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。課題：快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》教學(xué)目標(biāo)：。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：，圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎??！逗闷嫘脑炀涂茖W(xué)家和詩(shī)人。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。）２、學(xué)習(xí)第二自然段：過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華?！緦W(xué)時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。（花生）３、今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來(lái)讀。六、課外拓展天地下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。２、閱讀１、２自然段：⑴看第一幅圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫(xiě)花生花？找出句子讀一讀。），誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。２、課文里的故事雖然結(jié)束了。師：長(zhǎng)什么樣兒的？生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰(shuí)先說(shuō)？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。（播放動(dòng)畫(huà)，蹦蹦跳跳，帶音樂(lè)）師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰(shuí)來(lái)讀？師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽(tīng)你讀小松鼠好像沒(méi)有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒(méi)看見(jiàn)，他的心情怎樣？生：很難受，很傷心，很失望。師：你也這樣說(shuō)說(shuō)！自言自語(yǔ)，聲音要輕一些。師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來(lái)告訴小松鼠，讀。師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開(kāi)心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們分享我