【正文】 注重在合作學習中朗讀與感悟《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）五、作業(yè)（選做題）把《小松鼠找花生》這個故事講給爸爸媽媽聽。花生究竟都到哪里去了？是誰摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說說吧。）誰來讀一讀。指導朗讀。學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。重點：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點。如何引導他們進行閱讀中質(zhì)疑還是一個難點。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎？（匯報評價）誰愿意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。現(xiàn)在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊說說識記生字的方法。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。［通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？學生轉(zhuǎn)變角色想象練習說話。教學過程：一、創(chuàng)設情境，以趣導入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。集體評議。有感情地朗讀課文（在教學中，重視讀的訓練，始終以讀為主。）三、整體感知，朗讀感悟。教學準備花生實物教學掛圖、生字卡片教學過程一、趣味揭題猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）【教學反思】這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。３、學習生字：⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。教學難點：能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。師：這兩個字都和說話有關，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。生跟讀全文。你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們帶著自己的感受來讀讀。你很會自理，喜歡把東西放好。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。對了，就應該這樣讀?。煟狐S綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。）四、拓展延伸我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說！（土豆、芋艿、紅薯、藕……）（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）五、朗讀生趣，再次回味全班有感情地朗讀課文。⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學生認讀?！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。把學生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。３、指導書寫“里”與“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。７、哪位同學愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生字旁邊。二、初步感知１、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？２、學生述說課文大略內(nèi)容。３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。小松鼠找花生教學設計 篇8【學習目標】１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。⑵老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”⑶指導朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）⑷表情朗讀。２、指名分自然段朗讀，學生評價。：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程?！缎“淄煤臀浵仭罚w會小動物的語言，讀出感覺。2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。板書“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。：①匯報自己的體會②請教讀不懂的地方，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。課題：《他們自己爬出來了》教學目標：，并主動增加識字。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。2．學生自讀二、三自然段。2．找朋友游戲——連字成詞。能用“漸漸”說話。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）（三）檢查識字：？（四）指導寫字：，交流寫字心得（五）總結(jié)第二課時一、復習：出示生詞，開火車讀二、理解學文：：想一想課文講了一件什么事？：（課題拓展法）：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！生先獨立練習再展示每名同學可以選三名同學給出指導建議（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？（2）各小組展開討論（3）匯報：（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。，激發(fā)閱讀興趣。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了?！窘虒W過程】一、談話導入同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。（課件出示）小松鼠，找花生，沒找到，格外急。⑷ 哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？３、讀中感悟，體會小松鼠的著急心情：⑴ 小松鼠，我是森林晚報的記者。（多媒體課件出示：沒有拼音的生字）６、生認讀沒拼音的生字?！菊n前準備】老師：生字卡片，多媒體課件。（3）小組合作演，要求加上動作?！狈纸巧x。第二課時一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。認讀生字：鼠二、初讀課文請學生自由、大聲地朗讀課文。指名上臺講給大家聽?！保?）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。聽寫生字。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字學生看多媒體動畫，教師范讀全文。認識2個偏旁“夕”“母”。３、學習生字。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學設計 篇1【教學目標】１、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。【教學過程】一、趣味揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”１、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣。）（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）有感情地朗讀全文。教學課時：二課時。復習鞏固生字示范、指導。三、角色遷移，體驗文本1．細讀第一自然段。（戴頭飾）2．演讀背誦。４、大膽想象，續(xù)編故事，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。如果遇到不會的字，可以借助拼音或者請教身邊的同學。⑶ 指名讀，小組讀，齊讀。（動畫出示，播放音樂，《寫字歌》）⑸ 現(xiàn)在請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。５、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把故事講完?！窘虒W目標】１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。（教師指導長句朗讀）２、學習第二小節(jié)：⑴ 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）⑵ 指導朗讀?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：，學生看課文中的文字。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。教學流程：第一課時一、導入：出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！板題：烏鴉喝水問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？二、檢查預習：（一）檢查認字：，指名讀，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”（二）檢查讀文：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。四、合作探究學習第二、三自然段。7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。課題：快樂讀書屋七《種魚》教學目標：。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。教學過程：一、激情導入：同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！二、初讀課文，認識生字：，圈畫生字，標出自然段的序號?！缎『镒訐魄颉返漠嬅?，播放有趣的童話故事。四、回家把這個故事講給家人，朋友聽?！缎“淄煤臀浵仭愤@個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。學生如果有，就請同學們談談是怎么弄明白的?！逗闷嫘脑炀涂茖W家和詩人。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。）２、學習第二自然段：過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華?！緦W時安排】兩課時。（花生）３、今天我就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（學生指出難讀準的生字，教師給予指導。３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。六、課外拓展天地下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。２、閱讀１、２自然段：⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。），誰能用這樣的語氣讀這句話。２、課文里的故事雖然結(jié)束了。師：長什么樣兒的？生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。師：小朋友們讀得真認真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？生：很難受，很傷心，很失望。師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我