【正文】 么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟?shū)：找）奇怪的花生，可愛(ài)的松鼠，有趣的故事！讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生跟讀全文。師：聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）師：老師來(lái)做媽媽，你們做小松鼠，我們來(lái)表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。師：你怎么知道在泥土里的呢？生：是蚯蚓告訴我的！師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問(wèn)一問(wèn)，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來(lái)的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰(shuí)嗎？生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。誰(shuí)最棒？（我最棒?。ǔ鍪荆貉哉Z(yǔ)）這就是我們今天要寫(xiě)的，大聲地讀出來(lái)。師：這兩個(gè)字都和說(shuō)話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語(yǔ)，我們每天都看到，在哪？（語(yǔ)文書(shū)）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫(xiě)時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）生先描紅后寫(xiě)。（展評(píng)）小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫(xiě)“里、果”。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。教學(xué)難點(diǎn)：能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請(qǐng)生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評(píng)價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車！（兩列）二、隨文識(shí)字，入情朗讀那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！學(xué)生朗讀（3位）教師評(píng)價(jià)!評(píng)價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?評(píng)價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！評(píng)價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！特別評(píng)價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！入情朗讀師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）出示：“這是什么花呀？”師：誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？評(píng)價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。連表情也是一臉的疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”教師引導(dǎo)：手勢(shì)加語(yǔ)言“你問(wèn)??！”“你答??！”師總結(jié)：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對(duì)話”。評(píng)價(jià)：這想法多好呀！師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。評(píng)價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒(méi)有。師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有?，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！男女生齊讀。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。３、學(xué)習(xí)生字：⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。⑵ 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）⑶ 游戲：開(kāi)火車找朋友實(shí)踐活動(dòng)。４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）【教學(xué)反思】這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備花生實(shí)物教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、趣味揭題猜謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。板書(shū)課題，全班齊讀課題。）二、初讀感知，識(shí)記生字學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來(lái)。鞏固字詞。）三、整體感知，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？（2）學(xué)生匯報(bào)（3）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。（6）分角色讀學(xué)習(xí)第三至五自然段（1）小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。）（3）是誰(shuí)把花生摘走了呢？（原來(lái)花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。有感情地朗讀課文（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美。）五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字認(rèn)讀生字，再給生字組詞。教師范寫(xiě)，注意“里”“果”的筆畫(huà)筆順。集體評(píng)議。）教學(xué)反思在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來(lái)。學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。］這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。（生接讀）［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。］于是它就行動(dòng)起來(lái)了?！雹爬斫狻懊刻臁雹傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是——“每天”［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）指讀蚯蚓的話。］三、想象說(shuō)話，表演激趣原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。②小小組匯報(bào)表演。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。］五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）師范寫(xiě)，提示。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。你知道是什么嗎？那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）1（多媒體出示）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。1瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。）要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。生描紅、寫(xiě)字。我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導(dǎo)占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。本課的設(shè)計(jì)額重點(diǎn)是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導(dǎo)的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。如何引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，花落不見(jiàn)結(jié)果子。認(rèn)讀12個(gè)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。看課件演示筆順，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)哪一筆最容易錯(cuò)，要注意什么。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。師導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，這次探險(xiǎn)需要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋哦，出發(fā)——。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。）多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀）（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。”2（1）理解“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）等了多久??？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。對(duì)了，小松鼠心里可著急了?、壑该x，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）板書(shū)：摘走？怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（三）、小組討論，解決疑問(wèn)是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在四人小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。花生究竟都到哪里去了？是誰(shuí)摘走了花生呢？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。師：小朋友真會(huì)編故事，老師也編了一首兒歌送給小松鼠，但老師需要小朋友幫忙把兒歌補(bǔ)充完整，才能送給小松鼠呀。小松鼠，找（花生），沒(méi)找到，格外急。四、保存趣味，拓展延伸小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（課件）（土豆、芋艿、紅薯、藕……）五、作業(yè)（選做題）把《小松鼠找花生》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。查找資料：我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：注重識(shí)字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教案中，第二課時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)自編了一首帶有本課生字的兒歌。注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在本課教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，朗讀方式多樣，有自由讀、齊讀、同桌讀、男女生對(duì)讀、分角色讀、師生合作讀等，在熟讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演的情景，讓學(xué)生演一演，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣