【正文】 教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭銈冊敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）⑷ 練習(xí)感情朗讀。⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。三、擴展練習(xí)在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇6教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)流程：第一課時（一）激趣導(dǎo)入：小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（三）檢查識字：？（四）指導(dǎo)寫字：，交流寫字心得（五）總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)：出示生詞，開火車讀二、理解學(xué)文：：想一想課文講了一件什么事？：（課題拓展法）：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！生先獨立練習(xí)再展示每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？（2）各小組展開討論（3）匯報：（鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。）（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀，它會怎么辦呢？同學(xué)們先想象，再動筆寫一寫。淺顯易懂，學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理?！笔潜菊n教學(xué)的重點。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到?！弊寣W(xué)生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。課題：14《烏鴉喝水》教學(xué)目標(biāo)：，掌握識寫方法。能用“漸漸”說話。4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。，其他同學(xué)糾正字音。2．找朋友游戲——連字成詞。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2．朗讀指導(dǎo)。3．學(xué)生自我評價朗讀。1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。2．學(xué)生自讀二、三自然段。4．交流合作結(jié)果。6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。五、拓展訓(xùn)練：？寫一句話夸夸他。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 ：：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？二、初讀識字：，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。：（1）出示要認(rèn)的字（2）指名讀字（3）同桌交流自己認(rèn)識的字（4）說一說自己的記字方法（5）開火車認(rèn)讀生字，當(dāng)個小老師，糾正讀錯或不準(zhǔn)確字音。，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？，品讀：農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。課題：《他們自己爬出來了》教學(xué)目標(biāo)：，并主動增加識字。，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。教學(xué)難點：初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會動腦，善于思考。，互當(dāng)小教師，認(rèn)識生字。：①匯報自己的體會②請教讀不懂的地方，全班交流，教師相機引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。，分角色表演四、深化主題：讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？課題：你說我說《小猴子撈球》教學(xué)目標(biāo)：，積極動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀教學(xué)過程：一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。板書“小猴子撈球”？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。，學(xué)生評價。三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。課題：《語文七色光七》教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言文字的能力。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會用音序查字典的方法了解字義。教學(xué)難點：學(xué)會查字典教學(xué)流程 ：一、笑話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話?！缎“淄煤臀浵仭?，體會小動物的語言，讀出感覺?！队腥さ膶嶒灐愤@篇小短文。三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。再導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導(dǎo)入。：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。四、激勵鼓舞學(xué)習(xí)名言：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：：天下無難事，只怕有心人?！ダ墒浚ǚ▏?。這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認(rèn)識１個偏旁“人”。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。⑵（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？⑶指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。⑴分角色朗讀對話。⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態(tài)）⑷表情朗讀。⑴（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？⑵用“因為……所以……”說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。）四、回歸整體，表情朗讀同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。）五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁１、練習(xí)生字并找朋友２、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的?！緦W(xué)習(xí)輔助手段】生字卡片、課件?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠?！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（板書：小松鼠找花生。二、初步感知１、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？２、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。２、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。４、小組長匯報交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。）５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）四、讀課文，讀通讀順１、個別讀?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。４、全班齊讀。３、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。）４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。６、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一、復(fù)習(xí)生字１、開火車認(rèn)讀生字、生詞。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結(jié)果子。二、入情入境，理解感悟１、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。”（突出金黃色、格外）⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?！保评斫狻懊刻臁保孩傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？（鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法。（動畫：花生自訴生長過程）三、想象說話１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。同學(xué)們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。）四、拓展延伸我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯、藕……）（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）五、朗讀生趣，再次回味全班有感情地朗讀課文。師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。師：你看到了什么呀？誰來說說？生：我看到了花生。師：（出示圖文）誰來讀？指名讀。對了，就應(yīng)該這樣讀?。煟狐S綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子生讀課文，找“喜歡”句子。板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）師：我們一起來看一看。師：你“每天”都會干什么呢？生用“每天”說話。你很會自理，喜歡把東西放好。師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？生讀語段。師：那就難受地讀讀，傷心地讀。讓我們帶著自己的感受來讀讀。齊讀。師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？四學(xué)習(xí)第四五自然段師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說師：怎樣說叫“自言自語”？生：自己和自己說。再讀讀看。你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。生齊讀。師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？生笑著讀第5段。師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎