【正文】 此外，我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。在全校師生會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義。所推薦的書(shū)目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高提高效果。(六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看%的學(xué)生討厭讀書(shū)，%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度，%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，%的學(xué)生比較喜歡，%的學(xué)生非常喜歡。(四)從閱讀的途徑來(lái)看從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，%%，%%。三、調(diào)查對(duì)象與方法(一)本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生共計(jì)475人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。你課堂學(xué)習(xí)的自控力是在進(jìn)步還是在退步？（） ，你課堂學(xué)習(xí)的自控力變化的原因是什么？（）。值得欣慰的是有53%的學(xué)生認(rèn)為自己的課堂自控力能提高很多，有36%的學(xué)生認(rèn)為自己的課堂自控力能提高一點(diǎn)。其中有50%的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、12%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目標(biāo)不明確、10%的學(xué)生意志力薄弱、10%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略不科學(xué)、4%的學(xué)生沒(méi)有時(shí)間管理意識(shí)、4%的學(xué)生個(gè)人價(jià)值取向不明確。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。另外，有近一半的學(xué)生希望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到教師的引導(dǎo)，可見(jiàn)在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下也應(yīng)充分重視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。在自主學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以使不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、不同特長(zhǎng)的成員在團(tuán)體中相互啟發(fā)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決一些個(gè)人難以解決的問(wèn)題?；A(chǔ)教育的任務(wù)不在僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。(2)由我們介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本的教育功效。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。從心理學(xué)的歸因理論來(lái)看，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會(huì)降低個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中你是否按老師的要求去做？A、是（%）B、否（%）C、按自己的要求（%）結(jié)果分析:大部分學(xué)生按照老師的要求被動(dòng)的學(xué)習(xí)。下面是我們摘錄的部分題目的調(diào)查結(jié)果及反映出的問(wèn)題：你的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾? A、很好(%)B、一般(%)C、差(%)結(jié)果分析:大部分學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)不理想。問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納出常見(jiàn)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。，使之生活化。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。：(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。%。農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2一、調(diào)查目的了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?；顒?dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。但當(dāng)前的題目是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來(lái)愈大。具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上。家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，選D、歷來(lái)沒(méi)有的占82%。選B、一般的占16%。又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛(ài)好班一題，選A、有的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共提問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。，營(yíng)建寬松、***民主的教學(xué)氛圍。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。：當(dāng)前，初中生中有大部份是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺少進(jìn)取精神，耽于生活享受。(6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。大約80%的父母都是初中畢業(yè)。%。如在調(diào)查你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感愛(ài)好這個(gè)題目時(shí)，%。第一篇：農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。%。固然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交換和對(duì)孩子的管束，又缺少教育投資的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。：(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。，使之生活化。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動(dòng)參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、***的、全面的發(fā)展，從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析此次調(diào)查有41個(gè)題目，觸及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來(lái)自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好、自信心、態(tài)度等方面。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。選C、不好的占50%。學(xué)生對(duì)教師的熟悉現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師：大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)。具有吸引力，善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦。改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。另外，用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。同時(shí)，也增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)步和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值，終究改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。%。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素。溺愛(ài)型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎一題時(shí)，%。(2)具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上。：在諸多的影響因素中，我以為，教師對(duì)學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效?；罨滩恼Z(yǔ)言，使之口語(yǔ)化?？傊?，只有讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)。調(diào)查對(duì)象我們對(duì)本校的各個(gè)年級(jí)共300位同學(xué)進(jìn)行了不計(jì)名問(wèn)卷調(diào)查。你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣嗎? A感興趣(35%)(53%)(12%)結(jié)果分析:一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有足夠興趣。你認(rèn)為你掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法嗎? A、有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)B、沒(méi)有什么方法(65%)結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有掌握一定的 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素，會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對(duì)大家的其它課學(xué)習(xí)有益時(shí)，學(xué)生的注意力要相對(duì)集中。(3)由學(xué)生再思考總結(jié)，借鑒好的為己所用，在不斷摸索中需求適合自己方法。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化是本次課程改革的重要內(nèi)容和特點(diǎn)之一。英語(yǔ)課的科學(xué)探究一般都不適合一個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)分組進(jìn)行。學(xué)生真正地處于教學(xué)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大致可分為四種發(fā)展水平，依次是直覺(jué)興趣、操作性興趣、因果關(guān)系興趣和概括性認(rèn)識(shí)興趣。英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到英語(yǔ)題不好做。五、在調(diào)查后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(zhǎng)通過(guò)此次對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，筆者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育是一種培養(yǎng)人，塑造人的文化活動(dòng)，學(xué)生是一個(gè)有感情、有主見(jiàn)、有思想的群體，英語(yǔ)教育必須“以人為本”，必須符合人的終身發(fā)展需要和時(shí)代發(fā)展需要，素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必然，新課程理念下的英語(yǔ)多元化的教學(xué)方式將有利于實(shí)施推進(jìn)英語(yǔ)課