【正文】 己合適的就業(yè)崗位。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好，使每位學(xué)生都有機會當教學(xué)活動中的演員，而不是觀眾。另外，用學(xué)生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學(xué)。，營建寬松、***民主的教學(xué)氛圍。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家整理的農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。對象為本校初一、初二年級，共提問卷102份，有效問卷102份。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感愛好這個題目時，選A、特別感愛好的只占20%。又如在調(diào)查你利用課余時間參加愛好班一題，選A、有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。選D、差的占13%。選B、一般的占16%。父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時，選D、歷來沒有的占82%。部份教師能正確對待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不輕視差生。具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進學(xué)生，微笑時時掛在臉上。實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實用性不強的特點，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。但當前的題目是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響愈來愈大。教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想?；顒踊虒W(xué)手段，使之直觀化。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每一個學(xué)生有成功的體驗，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告2一、調(diào)查目的了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在把握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實改進教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實效性。三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析此次調(diào)查有41個題目，觸及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生本身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的愛好、自信心、態(tài)度等方面。%。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。固然一方面反映出學(xué)生自我評價的客觀性和公正性，另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。%。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交換和對孩子的管束，又缺少教育投資的意識，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒涼。(3)部份英語教師能根據(jù)學(xué)生實際水平進行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補充材料豐富英語課堂教學(xué)。：(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛。(5)博學(xué)，多才多藝。值得留意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。，使之生活化。，創(chuàng)設(shè)情形，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)慣氛，增強自信心，激起學(xué)習(xí)愛好，消除心理壓抑厭煩情緒，進步語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益于學(xué)生的主動參與，有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有益于學(xué)生實現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展，從而大面積地進步教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查對象和內(nèi)容 調(diào)查內(nèi)容: 由10個單選題與2個問答題組成，分為兩個部分，第一部分具體從三個方面人手:(1)學(xué)生對英語的主觀認識及對英語學(xué)習(xí)目的的認識。問卷回收后進行統(tǒng)計、分析、歸納出常見的英語課堂教學(xué)中的問題，以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題。共發(fā) 2放問卷300份，回收296份。下面是我們摘錄的部分題目的調(diào)查結(jié)果及反映出的問題：你的英語成績?nèi)绾? A、很好(%)B、一般(%)C、差(%)結(jié)果分析:大部分學(xué)生認為自己的英語成績不理想。你學(xué)習(xí)英語是因為什么? A、喜歡英語本身(12%)B、因為考試、升學(xué)需要(68%)C、實用 結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為考試、升學(xué)。在學(xué)習(xí)英語過程中你是否按老師的要求去做？A、是（%）B、否（%）C、按自己的要求（%）結(jié)果分析:大部分學(xué)生按照老師的要求被動的學(xué)習(xí)。1問答、請你將影響英語學(xué)習(xí)的下列四個主要因素按“從主到次”排列一下。從心理學(xué)的歸因理論來看，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會降低個體的行為動機。為了改善教學(xué)，我們提出以下幾點改進措施。當學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的。(2)由我們介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書本的教育功效。(2)在教室中，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生勤于思考，善用激勵評價，讓學(xué)生敢于表達，使得學(xué)生在問題解決中放飛思維。基礎(chǔ)教育的任務(wù)不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過親身實踐獲得知識和技能，開拓了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以使不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、不同特長的成員在團體中相互啟發(fā)、相互幫助、取長補短，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決一些個人難以解決的問題。這樣能使每個學(xué)生在分工與合作中得到全面的練習(xí)。在自主學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識，聯(lián)系生活實際進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動，往往能有意外的收獲。學(xué)習(xí)興趣是人積極探究事物的認識傾向，是認識需要的情緒表現(xiàn)?！芭d趣是最好的老師。另外，有近一半的學(xué)生希望在英語學(xué)習(xí)中得到教師的引導(dǎo)，可見在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下也應(yīng)充分重視教師的主導(dǎo)作用。注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。四、調(diào)查結(jié)果與原因分析：本次問卷圍繞農(nóng)村初中生課堂自控力狀況、影響學(xué)生課堂自控力的主客觀因素、課堂自控力的重要性及如何進一步改善自己的課堂自控力等方面共設(shè)計13個選擇題和一個開放性問答題。其中有50%的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、12%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機目標不明確、10%的學(xué)生意志力薄弱、10%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略不科學(xué)、4%的學(xué)生沒有時間管理意識、4%的學(xué)生個人價值取向不明確。可見教師如何進一步提高自己的上課水平，使授課內(nèi)容豐富有趣、有吸引力也是提高學(xué)生課堂自控力的重要因素。值得欣慰的是有53%的學(xué)生認為自己的課堂自控力能提高很多，有36%的學(xué)生認為自己的課堂自控力能提高一點。所以教師在自己的教育教學(xué)工作中要時刻滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的思想教育，只有解決了思想內(nèi)因才會真正改善學(xué)生的課堂自控力狀況，才會大幅度的提高自己的教學(xué)成績。你課堂學(xué)習(xí)的自控力是在進步還是在退步？（） ，你課堂學(xué)習(xí)的自控力變化的原因是什么？（）。它對開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。新課程改革明確規(guī)定初中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。如：新大綱推薦的書目中中學(xué)生感興趣的比較少。三、調(diào)查對象與方法(一)本次調(diào)查隨機選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級、八年級和九年級學(xué)生共計475人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學(xué)、可信。(二)從閱讀的目的來看%同學(xué)認為可以增長見識，%的同學(xué)認為是學(xué)會做人和處世，%的同學(xué)認為是提高語文水平，%的同學(xué)認為是休閑娛樂。(四)從閱讀的途徑來看從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，%%，%%?！皩W(xué)校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。(六)從閱讀的態(tài)度來看%的學(xué)生討厭讀書，%的學(xué)生保持無所謂的態(tài)度，%的學(xué)生有點喜歡，%的學(xué)生比較喜歡，%的學(xué)生非常喜歡。(七)從閱讀的氛圍來看%，%，%，%。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高提高效果。從橫的角度看，不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi)，文史類、社會科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。所推薦的書目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。六、幾點建議(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義。建立班級讀書角，豐富閱讀資源農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對較為滯后，許多學(xué)校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學(xué)生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。激勵學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。很多家長過多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過多的追求分數(shù)，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟上不作支持。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級刊物及?？陡?，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個人物?說說理由”，這樣可以促使學(xué)生認真閱讀，提高