【正文】 那是童年回憶的重要載體，也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)生活的懷念。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了?！笔聦?shí)上，是不是像母親說(shuō)的這樣呢？我們不妨再看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)桂花香的句子：①桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師讀沉醉在濃郁的桂花香里了但是在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花香嗎?默讀第三自然段，從哪里讀出了搖花樂(lè)?(這下我可樂(lè)了)品讀四五句：從“纏著母親”“使勁地?fù)u”“滿頭滿身”“喊”結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際：a、理解什么是“纏”怎樣做是“纏”?b、聯(lián)系下雨的情境，體會(huì)桂花落得滿頭滿身都是。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，想象課文中描寫的情景。7．：我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么？（相機(jī)板書(shū)：香、搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情）四、拓展延伸，情感升華1．琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道：（課件出示）每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？2．聽(tīng)完這段話，請(qǐng)大家聯(lián)系《桂花雨》，你覺(jué)得琦君是個(gè)怎樣的人？3．在我們的生活中，是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫面呢？[板書(shū)設(shè)計(jì)]搖花樂(lè)7．桂花雨香思鄉(xiāng)情《桂花雨》教案14一、教材簡(jiǎn)析這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香??！”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。2．分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。把課文讀正確，讀通順。想象文中描寫的情景。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。三、初讀課文，了解大意。二、檢查預(yù)習(xí)情況。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生7：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。如今，桂花雨是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)(課件出示)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在了你的脖子里，落在了你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？預(yù)設(shè)：(桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。?duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？(1)結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。)(4)是什么浸在桂花的香氣里呢？浸的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？(“鄰居”“整個(gè)村子”，“全年”?！肮鸹ā敝v了哪些內(nèi)容。三、再讀課文，整體感知。教學(xué)重難點(diǎn)借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。（2）你們想看看桂花落下的情景嗎？（3）好美的桂花雨啊，誰(shuí)站起來(lái)感受感受。并找一找這些描寫桂花香的句子，用橫線劃出來(lái)?！案形蚴健苯虒W(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過(guò)家鄉(xiāng)的山。這小小的桂花傳遞這濃濃的鄉(xiāng)情。①你的語(yǔ)氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩?。、谀愕谋砬槔镉欣p?、勰愕谋砬椤⒄Z(yǔ)氣里都有纏了?。。?）“就在這時(shí)………提前搖桂花。那么這些句子中有沒(méi)有寫香很妙的詞語(yǔ)呢？你可以圈出來(lái)，點(diǎn)出來(lái)，或者在旁邊寫下你的感受，這種方法叫做批注，也是常用的讀書(shū)方法。二、初讀課文同學(xué)們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶。理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（聯(lián)系走在校園里， 學(xué)校對(duì)面開(kāi)了個(gè)金票子王店，就有桂花的芳香）讀讀這句話4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會(huì)母親和我對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年的愛(ài)1師生接讀，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。那母親對(duì)“搖桂花”的心情又會(huì)是怎樣呢？你還讀懂了什么句子？理解：趕緊 吩咐（也是急切的，時(shí)時(shí)關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來(lái)桂花）那這一句應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速要快，讀出急切之情）你來(lái)讀這句子，讀出急切之情。 帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容《桂花雨》教案8課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。）（指名讀）母親說(shuō)的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。學(xué)生小組討論?！保└赣H的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。 小時(shí)候： ──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花 6．帶桂花二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。讀中學(xué)時(shí)主要寫了（）、（ ）二件事。③研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。（一）、審題，初讀課文，理清作者寫作思路小時(shí)候：愛(ài)桂花。⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?全文主要寫了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，好嗎？每回，寫到父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）。”師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（壓低聲音，放慢速度來(lái)說(shuō)。出示：桂花紛紛落下來(lái)，落到，像（）。“四、搖花樂(lè)。每一天，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。師：請(qǐng)同學(xué)們把這4句話，反復(fù)讀兩遍，體會(huì)一下，哪個(gè)句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香？出示：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）杭州最有名的桂花在哪里？（花園）師：對(duì)，桂花的花園，名叫“滿覺(jué)隴”清朝詩(shī)人張?jiān)瓢皆?jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。師：你們讀懂了什么？（生：桂花成熟的時(shí)候就要搖。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂(lè)“中體會(huì)到作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。那種“搖花樂(lè)”和“桂花雨”已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。（3）短短的幾句話，卻道出了濃濃的故鄉(xiāng)情?。◣煱澹呵椋┠赣H要說(shuō)的話又何嘗不是琦君內(nèi)心所想的呢？（畫心）琦君的很多文章里也曾經(jīng)這樣寫道：雞鴨魚(yú)肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。（出示詩(shī)句）（生讀父親的詩(shī)）你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？（1）你讀出了桂花的豐收，是呀，桂花搖落以后，我們的快樂(lè)依舊還在，誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？（交流：曬桂花、藏桂花、食桂花中的“樂(lè)”。（2）樂(lè)得怎樣？（3）這回再讀這個(gè)句子，我們是加進(jìn)了自己的感情，要比剛才更興奮，更激動(dòng)，來(lái)，一起讀！【出示“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u?！薄浚?）交流談體會(huì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么呢？（板書(shū)：香、樂(lè)）今天我們就走進(jìn)課文，來(lái)體會(huì)作者筆下的“桂花香”與“搖花樂(lè)”?！豆鸹ㄓ辍方贪?一、導(dǎo)入。(交流)泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾，把這種感覺(jué)送進(jìn)去讀一讀！（讀句子）吃上一口糯糯甜甜的桂花糕，這花香不僅唇齒留芳，而且也香到了我們的心里邊，于是，整個(gè)村莊都——（再讀句子）一年四季，人們都能感受桂花帶來(lái)的芬芳，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了人們的生活?！保?）聽(tīng)了我的話，你的心情怎樣？（很失望?。?）在失望、難過(guò)的同時(shí)，你還想些什么呢？哎呀，不好，陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，看來(lái)快下雨了。【師評(píng)：你的朗讀將我們帶入了這個(gè)浪漫的世界！真美！還有誰(shuí)也想讀？】（9）在悠悠的鋼琴曲中，我們也一起來(lái)浪漫一回，快樂(lè)一回?。R讀句子）這快樂(lè)的場(chǎng)面不僅感染了作者，還感染了父母。你看，吟小詩(shī)，搖桂花，搖出了香，搖出了樂(lè)，多有情調(diào)！真是一個(gè)詩(shī)意的世界！孩子們，讓我們一起再來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地吟一吟父親的這首詩(shī)吧。琦君想著、念著，你們看，夢(mèng)境中，她又一次搖落了桂花雨。《桂花雨》教案2一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)，會(huì)認(rèn)“籮”杭“兩個(gè)生字。二、識(shí)香氣。師：這里的桂花指哪里？（指杭州一處小山上的桂花。我喊著：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。）師：桂花香的時(shí)間多少長(zhǎng)？（全年）假如去掉”全年“能換上那個(gè)詞？（今天）師：除了”今天“還有什么呢？（半年、十二年、每年、幾年、每天……）1師：這是一個(gè)怎樣的全年啊﹗（師生接讀）師：十二個(gè)月，整個(gè)村子——生：都浸在桂花的香氣里。我們大家一起來(lái)讀出這種長(zhǎng)長(zhǎng)久久的感覺(jué)吧。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”師：是呀，這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（賽讀）師：同學(xué)們，這些句子，你覺(jué)得哪些詞應(yīng)該讀重音。同學(xué)們，讓我們帶著想象再來(lái)讀一讀吧﹗（學(xué)生齊讀）最能體現(xiàn)作者心情地哪一句（變色：“??！真像下雨，好香的雨啊！”）10同學(xué)們，桂花在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，讓我一起盡情地喊一喊吧（生讀：“??！真像下雨，好香的雨?。　保?師：你快樂(lè)地喊一聲——生接讀：??！真像下雨，好香的雨啊！“你開(kāi)心地喊一聲——生接讀：啊！真像下雨，好香的雨??！”1師：同學(xué)們，除了快樂(lè)，還搖出了什么？（演示圖片講）（預(yù)設(shè)：搖出了一個(gè)個(gè)甜甜的糕餅；搖出了一碗碗桂花湯圓；搖出了滿頭滿身的桂花；搖出了好香好香的桂花。生：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。師：琦君：19生于浙江溫州，11歲來(lái)到杭州，32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣。正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。搖桂花的動(dòng)作有( )。例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。三、研討寫法特點(diǎn)用人事景物表達(dá)童年樂(lè)、思鄉(xiāng)情。，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）、？這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。(3)賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了母親什么思想感情？( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。三、回讀全文，研討寫法特點(diǎn)用人事景物表達(dá)童年樂(lè)、思鄉(xiāng)情練習(xí)提綱(1)背誦搖桂花的段落。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。）母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句。（再讀這句話）（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。當(dāng)桂花雨從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)時(shí)，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個(gè)非?？鞓?lè)的鏡頭。課文的題目是《桂花雨》二、 初讀課文思考： 課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？ 課文主要講了什么事？ 畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“搖花樂(lè)”過(guò)渡：是呀！這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來(lái)實(shí)在是太可惜了，下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的？她的心情怎樣？1教師配樂(lè)朗讀第三自然段，同時(shí)課件出示桂花圖2同學(xué)輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來(lái)3句子一：討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一句子一：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)…………搖不下來(lái)的。）這樣的細(xì)雨落在身上，頭上，手心里，感覺(jué)怎么樣呢？教師實(shí)物演示：灑落桂花在學(xué)生頭上身上……（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）此問(wèn)D：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來(lái)，只有