【正文】 合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。以前的學生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發(fā)泄的對象，事實處處講原則。正確處理教師與學生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。堅定信念，全身心投入教育教學工作教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務(wù)，積極投入教學改革和科研攻關(guān)，及時更新教學觀念，改革教學方法，優(yōu)化教學手段，努力提高教學質(zhì)量。四、學習措施充分認識師德建設(shè)的重要意義是教師工作計劃中的重要工作加強思想政治學習，提高思想政治素質(zhì)為進一步提高自己的思想政治素質(zhì)，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及下發(fā)的關(guān)于師德師風建設(shè)方面的文件?，F(xiàn)制定如下學習計劃。三是督查學習時間。充分調(diào)動廣大教師參與師德師風業(yè)務(wù)學習活動的積極性，大力宣傳開展學習活動的重大意義，宣傳學習活動的先進典型和經(jīng)驗成效，做好輿論引導工作，為學習活動營造良好的氛圍。學校負責人是師德師風業(yè)務(wù)學習的第一責任人，要對本單位學習活動全面負責。(三)查擺整改，促進成效一是學校查擺整改，在學習調(diào)研和分析檢查的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師評議的意見建議，針對梳理出來的影響學?？茖W發(fā)展的突出問題和需要完善的制度，學校行政領(lǐng)導要認真討論，按輕重緩急和難易程度，分別提出整改的目標、方式和時限要求，明確分管領(lǐng)導、分管部門，制定整改措施，形成整改方案。有學習交流活動。平時學習：以年級或科組為單位組織開展小組研討。師德建設(shè)要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學到老。，以法律法規(guī)為依據(jù)，以教師職業(yè)道德和師德規(guī)范作為標準，樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。它是關(guān)鍵，細節(jié)決定教育的成敗，細心蘊含教育的藝術(shù)和智慧。其次要有愛心?！把员匦校斜毓?，行動的實踐遠勝于說教。所以，把教師道德提高到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義?！比魏我粋€民族群體都是由一個一個的個體所組成。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓練 ；關(guān)注并幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)；保護并引導后進生的自尊心。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。”教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍。這就是雙方教學相長的規(guī)律。要從頭腦想著應試題，心里盼著高升學率的禁錮中掙脫出來?！秴问洗呵铩氛J為，“疾學在于尊師。教師要成為追求真才實學的榜樣。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。一． 鑄煉師德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。第一篇：中學教師師德體會師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。這無疑對教師提出了更高的要求。但是，關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。師尊則言信矣，道論矣。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、教學方法等劃清界限。明確提出這一規(guī)律的《學記》說：“學然后知不足，教然后知困。冰，水為之而寒于水?！?教師先于學生學習了大量的社會、政治、經(jīng)濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的；教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經(jīng)叛道的事。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。第二篇：興仁縣第十一中學教師師德教育學習心得體會興仁縣第十一中學2013——2014學第一學期教師師德教育學習心 得 體 會教師:張和艷作為教師我們要以志存高遠、趣避庸俗、潔身守志、為人師表、獨立于世，作為自我衡量的標尺。師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化的體現(xiàn)，是一種行動的指南！其實，在日常的教育工作中，我們的教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。它是基礎(chǔ)，關(guān)愛學生是師德的靈魂，教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。唯有細心才能溝通理解，關(guān)愛學生無微不至，教育學生 春風化雨，感染學生潤物無聲。不讓一個學生掉隊，力爭人人成才，教好每一名學生，用實際行動向優(yōu)秀教師學習，做一名有愛心、有責任感、有無私奉獻精神的教師?？傊?，在教育教學工作中我會不斷地提升自身業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自身師德修養(yǎng),不斷創(chuàng)新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。交流學習：要開展好心得分享、論壇等學習活動。個人學習做到“三有”。整改方案應注重可操作性，廣大教師要圍繞整改方案的制定和實施，積極建言獻策，加強學校精神文明建設(shè)，努力轉(zhuǎn)變作風，改進工作，促進學校事