【正文】 （一）激趣導(dǎo)入讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。妙用表演： 表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，初步整體感知課文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。最妙是錦上添花——感受比喻、夸張等修辭手法的得當(dāng)文中描寫槐花形態(tài)和香氣時(shí)運(yùn)用了非常精當(dāng)?shù)谋扔骱涂鋸垼捎脤?dǎo)讀、對(duì)讀、配樂讀等形式，使學(xué)生感受到恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果?；被ǖ南?，是五月的槐鄉(xiāng)遞給人們的熱情的邀請(qǐng)函。品讀批注，激發(fā)自我閱讀體驗(yàn)精讀課文以各種形式的讀為抓手，讓學(xué)生在形式豐富的朗讀之余，繼續(xù)練習(xí)寫簡(jiǎn)單的批注，豐富認(rèn)知、加深感悟、習(xí)得方法、獲得提升。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，基于本班學(xué)生的已有基礎(chǔ)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如描寫不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語(yǔ)的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語(yǔ)。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們，讓他們通過(guò)自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng)，讓他們懂得“美”是可以通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造的。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。（當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語(yǔ)，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力。）過(guò)渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛?！保ɑㄐ螒B(tài)美……）c 、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。（通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的美。教師范寫。理清課文脈絡(luò)。待會(huì)老師要看看大家的讀書水平。朗讀體驗(yàn)法教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。本課教學(xué)需要兩課時(shí)。這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩(shī)，卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。三、走近孩子，體會(huì)人之樂通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，與學(xué)生輕松談話：“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你從哪里感受到了孩子們的快樂？”然后請(qǐng)同學(xué)默讀課文第二自然段，邊讀邊想，學(xué)生很容易地就找出了描寫槐鄉(xiāng)孩子熱情好客的語(yǔ)句，再通過(guò)演一演的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；并在表演的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，感受形象。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式來(lái)描寫槐花就成了這一段中的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。意在通過(guò)檢查課文中有特色的ABB式、AABB式、兒化音等詞語(yǔ)，是對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)。在教學(xué)中，結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的`特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法：圖文結(jié)合現(xiàn)在的孩子很少有見過(guò)槐花的，即使見過(guò)也沒有仔細(xì)觀察過(guò)槐花，所以對(duì)一它的千姿百態(tài)、潔白如玉、香氣撲鼻學(xué)生沒有直觀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。二、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)撥，再組織集體交流。一、品味探究，體會(huì)槐花之美通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。（三）實(shí)實(shí)在在，引導(dǎo)樂學(xué)。課上，我適時(shí)取舍，將重點(diǎn)放在“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一文眼，這是學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的主線。課文的教學(xué)，都要通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。又如，在幫助學(xué)生理解“山山洼洼、坡坡崗崗”這兩個(gè)詞時(shí)，我借助圖片，通過(guò)直觀的講解，讓學(xué)生對(duì)“洼、坡、崗”這三個(gè)詞義迎刃而解。所以，在教學(xué)本課的時(shí)候，我著重根據(jù)課標(biāo)、年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)孩子感知美、積累美、表現(xiàn)美，體驗(yàn)美。大家都知道基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是富有語(yǔ)文味、童年味和家常味的，應(yīng)該確立體現(xiàn)語(yǔ)文本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，精選達(dá)成語(yǔ)文任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、圖畫、想象等情境，引導(dǎo)兒童主動(dòng)品味、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，充分地進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐，從而感受課文描繪的意象、意境、意蘊(yùn)，讓兒童的語(yǔ)言與精神同生共長(zhǎng)。我們應(yīng)該將這世外桃源介紹給更多的人。我會(huì)背課文（范背），哪位同學(xué)也來(lái)露一手？指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。【一個(gè)“飄”字中蘊(yùn)藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼。【在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。指名交流，師生在情景中對(duì)話?！盿出示，指讀b指名讀，評(píng)價(jià)出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開的美景，感受人們喜悅的心情?！具@兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到這種美，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)是一個(gè)途徑?！咳?、品讀課文，入情體驗(yàn)㈠品讀第一自然段，沐浴花香。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，課文中生字和長(zhǎng)句較多，難讀的句子多讀幾遍。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激趣生疑板書課題，讀題正音。在教學(xué)中，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：圖文結(jié)合繪意境教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。（五）總結(jié)全文教師總結(jié)。問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。教師范寫。理清課文脈絡(luò)。）板書課題。二、說(shuō)教法、學(xué)法教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：巧用實(shí)物：鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。槐花什么味？（甜絲絲、香噴噴。）洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開花了?。┤⑷谌牖编l(xiāng)，體驗(yàn)孩子之樂。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）這么美的景色，老師可沒看夠，來(lái)大家一起讀一定會(huì)更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！小小子們多快樂啊！哪位小小子先來(lái)飽飽口福？指名讀?！盎编l(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)；你離開槐鄉(xiāng)，他們會(huì)。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀?、哒媸且粋€(gè)“飄香”的季節(jié)啊！也是一個(gè)飄香的課堂?、嗤瑢W(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來(lái)吧！練背，指名背，齊背?！鞍酌Ｃ！笔钦f(shuō)一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。” 同學(xué)們都來(lái)讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫?！睂懗隽嘶被ㄔ鯓拥奶攸c(diǎn)？（多、白）你能用它來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過(guò)這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)?、刍被ǖ亩唷走€體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。）④（課件14)這句話不但詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，對(duì)的也很工整，就像一些首小詩(shī)！你看，左邊，采走了… 對(duì)釀出了…右邊，挎走…對(duì)裝著…多有詩(shī)意呀！大家都來(lái)讀讀這段話，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻味來(lái)?。▽W(xué)生讀）聞 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí)，還會(huì)忍不住——（教師用體態(tài)語(yǔ)演示“聞”）聞到了什么？①（課件15)出示句子：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。⑨小結(jié)：走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無(wú)限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動(dòng)的香氣，都引得人不想回家?！雹郏ㄕn件23）（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）這樣的疊詞讀起來(lái)多親切??！甜絲絲還可以怎么說(shuō)？（生說(shuō)）?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫面?。?lái)，咱們班的小小子，一起來(lái)飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?（課件27）在這個(gè)迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂！?這樣的樂是屬于孩子的，所以作者說(shuō)，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！四、贊美①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來(lái)看看這“玉雕的圓球”！（點(diǎn)擊槐花像圓球的畫面）來(lái) 這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點(diǎn)擊槐花像小辮的畫面）孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細(xì)欣賞，用“有的槐花，像?；编l(xiāng)的五月，花美人更樂。）這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚┻@樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生描紅臨寫。（1） 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。配樂，齊讀課文。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材。各位評(píng)委，我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！槐鄉(xiāng)五月說(shuō)課稿 篇2說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。“槐鄉(xiāng)”即長(zhǎng)滿槐樹的的地方，你見過(guò)槐樹開花嗎？老師給你們帶來(lái)一組槐花的圖片，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)槐花，注意仔細(xì)看，等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)描述一下你所見到的槐花。檢查自讀（1）出示疊詞，指名讀，齊讀。過(guò)渡：同學(xué)們，五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。引導(dǎo)學(xué)生由圖到文認(rèn)識(shí)槐花形態(tài)美，從直觀的形象思維到對(duì)語(yǔ)言文字的品味，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知上的空白，符合兒童認(rèn)知的一般規(guī)律?！尽墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！就ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話；接下來(lái)是師生對(duì)話，在對(duì)話中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號(hào)，它已被學(xué)生內(nèi)化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對(duì)文本的再創(chuàng)造，是對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客的最好詮釋。】②嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺?！竣葱〗Y(jié)：槐花是槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。用哪些方法可以更快更好地背出來(lái)？學(xué)生交流，鼓勵(lì)用最易記的方法背誦。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！你們有什么好創(chuàng)意。新課標(biāo)中中年段閱讀教學(xué)的建議指引我們：在閱讀教學(xué)中，要樹立訓(xùn)練意識(shí)，要用好教材憑借文本，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文的基本功“聽、說(shuō)、讀、寫”的訓(xùn)練，做語(yǔ)文的事情，做有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的事情。二、基于學(xué)情在基于課標(biāo)、