【正文】 教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的基礎(chǔ)上，我不斷琢磨著自己的角色，如何站在三年級(jí)孩子的立場(chǎng)和視角與他們一起快樂地學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》這篇美文，讓孩子們?cè)谟行У恼Z文課堂中樂讀、樂思、樂學(xué)語文，我想這是我的終極課堂教學(xué)目標(biāo)。再比如說，課文描寫槐花近看與遠(yuǎn)看的姿態(tài)是運(yùn)用了兩個(gè)比喻句，這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫面是美的，但大多數(shù)學(xué)生從未見過槐花，要讓學(xué)生純粹地從讀文感悟，是很困難的。同時(shí)，始終強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為，激發(fā)學(xué)生的閱讀感受，為學(xué)生閱讀體驗(yàn)走向深入作鋪墊。教學(xué)的取舍，體現(xiàn)了“用教材教”的語文工具性，既讓學(xué)生在快樂的、多種形式的讀中感受到槐鄉(xiāng)五月的美，又讓孩子們積累了美的語言、感受了美的情意，多種價(jià)值同時(shí)實(shí)現(xiàn)。作為一名老師，要把學(xué)生放在第一位，與孩子們平等對(duì)話，引導(dǎo)孩子們樂學(xué)語文，在語文課堂上體驗(yàn)快樂。我設(shè)想通過兩課時(shí)與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。第二課時(shí)，上課伊始，我播放多媒體課件，呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景，（圖景由遠(yuǎn)到近，由全景到特寫）然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降木跋?，接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀后四人一組討論，你認(rèn)為槐花美在哪里，討論后進(jìn)行集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng)，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。以上是我對(duì)這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng)，不足之處，懇請(qǐng)?jiān)u為老師批評(píng)指導(dǎo)。品味優(yōu)美詞句，通過具體的語言文字感受槐鄉(xiāng)五月槐花的香和美，感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。在教學(xué)中，我充分挖掘資源，將槐花的美呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文中描繪的意境，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。并通過“五月的槐鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象”這一問題為新舊知識(shí)之間搭建起一座橋梁。學(xué)生缺少對(duì)槐花形象的直觀體驗(yàn)，于是我在這兒安排了一個(gè)“賞槐花”的環(huán)節(jié)，通過美麗的圖畫讓那些或遠(yuǎn)或近的槐花一幅幅呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既讓學(xué)生感到花之美，形之多，又降低了說話練習(xí)的難度。而課文的第三小節(jié)則描寫了槐花給孩子所帶來的快樂，在這一段的教學(xué)中，從圖畫引入，感受孩子們的快樂，然后抓住小姑娘的一個(gè)“飄”字體會(huì)她們的輕松愉悅，小小子的一個(gè)“塞”字體會(huì)他們的大大咧咧，進(jìn)而通過朗讀讀出孩子們的快樂！學(xué)生讀完之后，我隨之讓孩子們完成填空練習(xí)?！彼赃@節(jié)課的作業(yè)時(shí)讓學(xué)生課后認(rèn)真觀察自己喜歡的一種花草，學(xué)習(xí)課文第一段的觀察方法寫一段話。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。第一課時(shí)解決生字詞問題，初步整體感知課文。我通過個(gè)別讀、情讀、分角色讀，情境中對(duì)話讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。檢查初讀情況。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。學(xué)生描紅臨寫。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶?！芭九九尽保ê⒆拥目蓯邸⒛芨伞ヾ 、“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們和槐花游戲玩樂的鏡頭。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。三、設(shè)計(jì)理念：《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點(diǎn)鮮明，是我們對(duì)少年兒童進(jìn)行審美教育的良好素材。感受課堂的“情境之美”審美活動(dòng)是以情感為核心的。四、教學(xué)思路基于以上的設(shè)計(jì)理念，我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個(gè)板塊：聊聊槐鄉(xiāng)話題以親切談話，回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入，引出“槐鄉(xiāng)”，通過聊槐花、槐香，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段，又是一個(gè)很好的訓(xùn)練語言的形式。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。四、教學(xué)過程：整篇課文的教學(xué)，恰似帶著學(xué)生去品一場(chǎng)色香味的盛宴。二、品“香”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)營(yíng)造情境，師生本三者對(duì)話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾情境的營(yíng)造主要用在讓學(xué)生體會(huì)“花美迷人”和“童趣動(dòng)人”這兩個(gè)板塊的教學(xué)中。讓學(xué)生發(fā)揮想象，也學(xué)著說一說槐花的其他形態(tài)，也用夸張的說法來贊一贊槐花香，帶他們自然地親近語文，感知語文，愛上語文。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。板書課題。首先說第一課時(shí)。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。本課教學(xué)需要兩課時(shí)?！痘编l(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。通過同桌輪讀，男女生對(duì)讀等方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)對(duì)稱句的趣味和妙處。若是槐花失了香氣，就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味。老師利用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助精美的課件，把學(xué)生帶入語言文字營(yíng)造的情境中，這個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，能使學(xué)生展開豐富的想象，填補(bǔ)課文中的“留白”，從而加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。文章對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致、長(zhǎng)短句之間的銜接呼應(yīng)、比喻夸張等修辭手法的得當(dāng)運(yùn)用以及描寫與抒情的有機(jī)糅合，使文章呈現(xiàn)出濃濃的意境美，形式的豐富美，語言文字的畫面美。通過讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說、議，表達(dá)出對(duì)槐花的美好感受。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們來說是最真切、最愉悅的了。這小小的槐鄉(xiāng)，無處不洋溢著人與自然，人與人之間的和諧之美，樸素而真摯的情感溢于言表。技能方面：會(huì)正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)通過朗讀、交流等方式表達(dá)出對(duì)美的感受。共讀美文，表達(dá)對(duì)槐鄉(xiāng)的愛。師：指名交流（師生在情景中對(duì)話?！保ɑǘ?、白……）b 、“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。課件展示，整體感知槐鄉(xiāng)五月之美。觀察并說說書寫要點(diǎn)。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。二、初讀指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，練習(xí)把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的幻燈課件和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。槐鄉(xiāng)五月說課稿 篇6一、說教材《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第22課?！罢Z文課程課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。最后通過教師的小結(jié)讓學(xué)生感受這一段作者的觀察方法，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，同時(shí)為今后的寫作打下基礎(chǔ)。第一處，結(jié)合“山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫”等詞語讓學(xué)生體會(huì)槐花的多與白；第二處，描寫槐花形態(tài)的句子除了讓學(xué)生感受到美之外，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過多角度的觀察和豐富的想象所傳達(dá)出的文字之美，意境之美。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。從而，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力?！薄拔衣劦搅嘶被ǖ南阄?，因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯，清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語詞，通過學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。第二課時(shí)，我主要采用3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，品味探究，體會(huì)槐花之美；入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美；拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。如小詩的比較學(xué)習(xí)，拓展運(yùn)用，讓孩子們?cè)诋?dāng)一回小詩人的同時(shí)，學(xué)會(huì)了使用象聲詞，學(xué)會(huì)使用對(duì)仗的句式、詩歌的形式來傳遞生活中的美，真正是水到渠成、渾然天成。這一自然段也是過往老師不遺余力教學(xué)的重頭戲，但我將這一自然段放在第一課時(shí)讓學(xué)生去整體感知，不作零碎講解，不支離分析，讓學(xué)生在美的整體感悟基礎(chǔ)上，體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。這是常見的一種概括方法。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。五月，“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，體會(huì)起來有一定難度，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，在體驗(yàn)中感悟保存save?！炕编l(xiāng)五月說課稿 篇3一、基于課標(biāo)一堂好課首先我們應(yīng)該基于課標(biāo)，基于我們的年段目標(biāo)，基于課時(shí)目標(biāo)，基于學(xué)情。】五、拓展延伸、內(nèi)化表現(xiàn)（課件出示）來到槐鄉(xiāng)，我們感受到槐鄉(xiāng)的美麗芬芳，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？四、擂臺(tái)背誦，積累語言美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子都深深印在我們的腦海中。我們也來讀一讀，讀出“飄”的樂趣。同桌互說——全班交流。生自由讀書，自由練習(xí)?！浚?）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。齊讀。這篇文章長(zhǎng)句較多，對(duì)學(xué)生來說讀起來比較困難，所以檢查初讀時(shí)，出示三句長(zhǎng)句，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)確，讀通順?！亢芏嘈∨笥岩呀?jīng)被槐鄉(xiāng)的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。對(duì)課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀自悟法、個(gè)性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內(nèi)化語言。說教法為了配合這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。接下來重點(diǎn)說說第二課時(shí)。“教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本”。學(xué)生在縱情表演過程中自然會(huì)體會(huì)到：童歡。1. 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。我通過圖片以及實(shí)物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。）交流閱讀感受。觀察并說說書寫要點(diǎn)。分自然段指名讀，及時(shí)糾正。三、說教學(xué)程序第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么？（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。邊讀邊做動(dòng)作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)?。?，（板書：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！小結(jié)怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場(chǎng)初夏的盛會(huì)，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。這個(gè)飄既寫出了小姑娘動(dòng)作的——（輕盈）又寫出了小姑娘心情的——（快樂），真是韻味無窮啊！這就是小姑娘的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚嘈」媚飩?，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！6⑨那么，槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看?。ㄕn件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。②（課件22）能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽邊思考，怎樣把下面這段話填得具體完整。這香氣縈繞在我們周圍，仿佛我們的每一個(gè)毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺一下，這時(shí)候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦?？你從跑這個(gè)字感覺到孩子們的心情怎么樣？（開心）誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？③這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫?！蹦?？（白生生是說一朵一朵的槐花，讓人感覺槐花很新鮮，剛剛采下來的，很嫩很嫩的。（板書：美）找到了嗎？誰來讀讀？②（課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫。④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點(diǎn)，再多點(diǎn)?、葸€有哪里寫出了槐花的美？（課件8)“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！蓖瑢W(xué)們都來讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個(gè)“香”字？ 4②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。真是：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)。）到槐香做客真是一件快樂的事啊?。ń處煱鍟皹贰保茉谶@個(gè)充滿歡樂的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。ㄔ僮x最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)：賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。課文中又是怎么描寫的呢？自由讀第一節(jié)。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！左看、右看、上看、下看，近看、遠(yuǎn)看，人人會(huì)看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）側(cè)耳傾聽 一番用心