11、自然之道-免費閱讀
【正文】 第五篇：自然之道自然之道讀后感今天，我讀了《自然之道》這篇文章。（課件）。,解釋“道”。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。7.（請生念）接：是啊，實在是太慘了。（1段的“生物學(xué)家”）（生物學(xué)家應(yīng)該懂得“自然之道”）（什么樣的“自然之道”，在文中找到相關(guān)的描寫）（幼龜?shù)纳罘绞剑吧飳W(xué)家”這個詞時，聯(lián)系下文，你又有了什么新的問題沒有呢？（既然是“生物學(xué)家”，既然了解幼龜?shù)纳罘绞?，為什么還要放龜入海？）請從文中找依據(jù)。說說生活中的“自然之道”。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生通讀課文，其次，找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此為主線感受情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種目標。２其實，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。）５學(xué)生齊讀第七、八自然段。小組合作：先讀課文，再進行交流。2018年上學(xué)期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）震驚：大吃一驚。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個蟲字。（１）讀生字，抓字音、偏旁、筆畫、字形。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。三、寫話練習(xí)。設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道在讀書時該做些什么，應(yīng)該怎樣去做。設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差，讀起來扣人心弦，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。其間，小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。課文敘事嚴謹，故事性強。課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ?，自然界就是這樣的。學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎？那寫的是什么呢？ 我們一起讀一遍。第二課時一、學(xué)生默讀課文，獨立體會文章的思想感情。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個（）的故事。豐富見聞，尋找發(fā)現(xiàn)身邊的自然規(guī)律。（出示生字卡片）（２）讀生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解。愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。愚不可及：愚蠢到了極點。交流預(yù)設(shè)：（１）從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了。如：《“打掃”森林》《拔苗助長》《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。再次，以解讀向?qū)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生辨析自然法則與道德法則沖突時應(yīng)該怎么選擇才是正確的。今天我們接著學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文。生答，出示句子，對比理解：
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