楹聯(lián)書畫總結(jié)-免費閱讀
【正文】 四、教學內(nèi)容安排開展楹聯(lián)誦讀活動。齊開懋業(yè)，水遠山長！第五篇：楹聯(lián)教學計劃六年級下冊楹聯(lián)教學計劃一、指導思想堅持以“十七大”精神為指導，積極推進素質(zhì)教育，開展楹聯(lián)教學工作。觀勝概于三門，槽道避險；尋禹跡于砥柱，中流引航。秀木排云，舞婀娜之青柳；重樓拔地，承俊彩于朝陽。白馬奇譚，推物理而知謬；青牛紫氣，著瑰論以顯揚。例：陶匠摶泥,掌中[觀]果/樵夫[觀]弈,夢里入槐:比較特殊，允許適當使用第四篇：詩詞楹聯(lián)集錦詩詞楹聯(lián)集錦三門峽賦豫西明珠，第一壩涵清瀉玉；中原巨鎮(zhèn)，金三角致美增祥。如第一個包作名詞，第二個包作動詞(保正):一醫(yī)師聯(lián)，“鵝兒不食草“為藥名，“草菓“又是藥名【合壁】或稱“雙壁”，指將“片玉”之聯(lián)對上。例:雖然毫末技藝/卻是頂上功夫(理發(fā))【交際聯(lián)】指人們用作酬贈交誼的楹聯(lián)。先賢有言：“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。為了使楹聯(lián)活動真正取得實效，學校要求班主任為每位學生建立楹聯(lián)學習檔案，檔案上的一顆顆五角星記錄了每一位學生的足跡。為了在全校形成良好的學習氛圍，學校要求所有教師都積極參與楹聯(lián)教育活動。”第二篇：楹聯(lián)教育活動總結(jié)楹聯(lián)教育活動總結(jié)楹聯(lián)，中華民族特有的一種文化精品，傳統(tǒng)文化寶庫中一朵藝術(shù)奇葩。同學之間還建立了互幫小組，共同學習，共同提高。教育評價是一種過程，是發(fā)現(xiàn)學生學了什么和所學的東西具有的價值。每一小組評出最優(yōu)秀的一名作為當天的小組長。同時要求學生回家后也要抽一定的時間進行誦讀寫作。（一）、奠定基礎(chǔ)，認真培訓教師學習研究楹聯(lián)藝術(shù)，必須弄懂楹聯(lián)的基本理論、創(chuàng)作技巧、平仄格律等，這些可以視為內(nèi)功。為了將活動扎實有效地開展下去，我們還制定了學期的工作計劃。在班級內(nèi)通過語文活動課廣泛開展楹聯(lián)記誦活動，激發(fā)了同學們對楹聯(lián)的興趣，擴大了知識面、積累了文化素材，叢中發(fā)現(xiàn)了許多有價值的東西。其間我們請了天津和塘沽有名楹聯(lián)作家來校指導工作，專家對我們進行了細致的指點，更給予了我們莫大的鼓勵，使全體教師認識到這項活動不僅僅是班主任和語文教師的事，更是我們?nèi)w教師應(yīng)盡的職責，從而形成了全校教師人人參與實驗、個個想方設(shè)法、處處誦讀學寫楹聯(lián)的氛圍。第一篇：楹聯(lián)書畫總結(jié)楹聯(lián)書畫活動總結(jié)中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的精神財富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。其次，為了調(diào)動廣大學生學習楹聯(lián)的興趣，學校開展了形式多樣的宣傳和教育活動。課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，此活動成為學校一道最亮的風景。根據(jù)學生年齡特點，為各個年級制定目標，低中年級以記誦楹聯(lián)為主，考慮到低中年級學生特點，我們把楹聯(lián)知識編成歌謠學生讀起來朗朗上口；高年級開始學寫楹聯(lián)。而學習了解研究掌握文學、詩詞、書法、繪畫、音樂等文藝門類以及政治、經(jīng)濟、宗教、哲學等，也是學習楹聯(lián)不可或缺的外功。有的教師還利用班隊活動或綜合實踐活動時間，集中開展楹聯(lián)誦讀和寫作指導、在保證時間的同時讓學生在誦讀中恢復平靜的心，集中思想進入學習狀態(tài)。孩子們在其中嘗到了成功的樂趣，學會了與人合作，更有一些孩子為了能當小組長，每天回家都要學習楹聯(lián)知識，這份自主學習的勁兒也著實讓人贊賞。它是真誠的、是熱情的、是鼓勵性的、是給學生以力量和信心的。（2）注意教師之間的協(xié)調(diào)。我校為了弘揚國粹，傳承文明，開發(fā)學生智力，提高素質(zhì)教育，把楹聯(lián)教育和文化課教學緊密結(jié)合起來，以文化教學促進楹聯(lián)教學，以楹聯(lián)教學促進文化教學，從而實現(xiàn)學生綜合能力的全面提高。同時，廣大家長對此項活動予以大力支持，指導和督促孩子在家中誦讀、學寫楹聯(lián)。學生學聯(lián)、思聯(lián)、寫聯(lián)、議聯(lián)、書聯(lián)，培養(yǎng)了細致、沉穩(wěn)、踏實、謙虛的品德和勤勉、刻苦的學習精神，提高了觀察力、想象力和概括力。
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