【正文】 集思廣益，治班的方式方法會更有益于我們班孩子的發(fā)展，與健康長大。我想，盡管我沒有做班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，但假如專心往當(dāng)，做到“眼勤”、“腦勤”，把班主任的工作落實(shí)堅(jiān)持下來，做任何事都必須不僅要心細(xì)，更要勤思考，學(xué)會關(guān)注到每個(gè)孩子，從學(xué)生的點(diǎn)滴不良征象就要頓時(shí)連鎖反應(yīng)般考慮到更大更多的題目。好的班集體，必須有一個(gè)好的班級向?qū)Ш诵?。我?jīng)常和他們交心，捉住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿式。使用晨檢監(jiān)視檢查門生的著裝、頭發(fā)和指甲環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，進(jìn)行教育。第五篇：班級管理班主任管理工作從開學(xué)懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡單，當(dāng)一名班主任更是不簡單。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報(bào)、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級主動，班級管理有聲有色。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。因此社會是非?？春眠@個(gè)最小的主任官的。就是這個(gè)細(xì)微之處正說明，只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時(shí)，還得做好戰(zhàn)斗員。同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的第四篇：班級管理班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。其三，我認(rèn)為要當(dāng)班長必須具備一定能力，我對自己能力很肯定，請相信我這么說，不是自傲，是自信。真心勇于為班級付出，真心想班級所想，為同學(xué)所急。三、課間操出操時(shí)未做到路隊(duì)制快、靜；2；3；（特殊情況除外）；5；6；學(xué)生做操懶散，；做操過程中有說笑；上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；－1分。文娛委員：負(fù)責(zé)開展班級的文藝活動，豐富課余生活。（五）、班干部職責(zé)班長：負(fù)責(zé)班級全面工作。按照綠色成長計(jì)劃的要求，我們設(shè)計(jì)班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實(shí)施。為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價(jià)。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會召開短時(shí)的家長會，及時(shí)處理一些共性的問題。但是有時(shí)會攻擊小朋友，這不，今天她抓人了。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就得心應(yīng)手了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。雖然傷口在里面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。如果我們善于利用家長資源，那么不但幼兒的家園共育工作會做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。良好班級常規(guī)的建立是一種日積月累的工作，我們既不能操之過急，也不能時(shí)緊時(shí)懈。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動形象、風(fēng)趣幽默的語言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。良好的常規(guī)對于班級保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級活動秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。孩子自然而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長就會舊賬全翻出來。只有這樣，才能夠創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，才能夠增強(qiáng)整體的親和力和凝聚力，才能夠高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地做好教學(xué)工作。提倡互相包容絕不是無原則地包庇，這一點(diǎn)一定要正確對待?！眻F(tuán)結(jié)的關(guān)鍵在于每個(gè)人都要擺正自己的位置，明確個(gè)人的能量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)攜手才能夠把蛋糕做大；明確人人之間要坦誠相見，真誠相待，相互支持，風(fēng)雨同舟，努力營造良好的團(tuán)隊(duì)精神，始終保持同心同德謀發(fā)展，精誠團(tuán)結(jié)干事業(yè)的合力。當(dāng)今社會不僅是個(gè)競爭的時(shí)代，更是個(gè)合作的時(shí)代，任何人都不可能離開別人而孤立存在，合作已成為時(shí)代的特征。做班主任要有自信心，也要經(jīng)常自我反省。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的，不要唯我獨(dú)尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關(guān)系、合作關(guān)系。（點(diǎn)擊）四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務(wù)、為班級服務(wù)，為幼兒園服務(wù)的意識。當(dāng)舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理（如配班老師和保育員），又有對不同個(gè)性幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學(xué)的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。（點(diǎn)擊）班級教師的管理，（點(diǎn)擊）班級常規(guī)的管理及（點(diǎn)擊）家長工作的管理（點(diǎn)擊）首先讓我們來了解一下班主任對班級管理的重要性十余年來，通過管理幼兒園班主任的工作，我深深體會到班主任對班級管理的重要性，下面結(jié)合我園的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，與大家共同分享幼兒園的班級管理經(jīng)驗(yàn)。（點(diǎn)擊）二、良好班風(fēng)的形成，與班主任的管理關(guān)系密切。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況。首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。如主題教學(xué)，界限太清也不行，不分彼此，職責(zé)不清也不行。為人要謙虛好學(xué)，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己缺點(diǎn)。要搞好班級工作必須要處理好同班老師的關(guān)系，例如，在與同班老師溝通時(shí)，要用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。（點(diǎn)擊）要互相包容，要學(xué)會合理安排分工、有效合作俗話說，“人非圣賢，孰能無過”，特別是在一個(gè)集體共事，難免會有一些磨擦，結(jié)下一些怨隙。（點(diǎn)擊）要與人為善 與人為善，可以團(tuán)結(jié)更多的人，與人為善能夠更好地完善自己。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此兩位老師都要持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習(xí)慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過來。常規(guī)都包括什么呀？到底哪些時(shí)候該要求，哪些時(shí)候該放手呢？ 我理解的幼兒園常規(guī)是指幼兒在幼兒園一日生活各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，（點(diǎn)擊）包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。如，小班孩子的自理能力比較弱，當(dāng)孩子學(xué)會自己穿衣服時(shí)，老師及時(shí)在集體面前給予表揚(yáng)，并送給孩子一個(gè)小小的禮物，強(qiáng)化其良好行為。如玩大型玩具時(shí)的推推擠擠、玩區(qū)角游戲時(shí)的爭搶等，教師可以和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)與后果，共同制定玩的方法、規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的常規(guī)?！睂δ挲g小的孩子更是如此。（點(diǎn)擊）家長工作可以概括為兩大方面：一是家長工作的重要性，另一個(gè)就是家長工作溝通的藝術(shù)方法首先說一說家長工作的重要性：家長，對于我們幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。此外，幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，老師都應(yīng)該向家長如實(shí)的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：“今天某某又抓人了。另外，我們可以針對本班情況及時(shí)開展一些集體活動。（點(diǎn)擊）四、要學(xué)會感謝通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。還有一點(diǎn)時(shí)間，請大家看一些資料圖片，其中有班級創(chuàng)設(shè)、家園欄、作品墻等布置，是我5月份參加培訓(xùn)時(shí)留的一些資料，供大家參考一下。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。生活委員：負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務(wù)，發(fā)生情況主動與相關(guān)老師聯(lián)系勞動委員：負(fù)責(zé)班級責(zé)任區(qū)集體勞動的安排及監(jiān)察并及時(shí)反饋信息。本項(xiàng)得分直接記入個(gè)人考核得分。我對班長的認(rèn)識有如下三點(diǎn)：其一：我認(rèn)為班長不只個(gè)是稱號，是個(gè)光環(huán)，而是份責(zé)任，是份熱心。其二，作為班級核心人物，一種責(zé)任落在我的肩上，我明白，我起好領(lǐng)頭雁的作用，在方方面面，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。戴爾卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。這樣的做法