【正文】 對此，你有哪些了解? ②學(xué)習閱讀資料，你又有什么新的了解?(板書：忠義、智勇、神奇、唯美)③毛澤東說過：?生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。①出示P106人物插圖，這幾個人認識嗎?(宋江、林沖、吳用、李逵、張順)教師出示綽號讓學(xué)生對比，體會表達的生動形象。(板書：賢)②出示插圖二 插圖三 插圖四課文的哪段是圖片的相關(guān)介紹?請快速找出，讀一讀，體會人物形象。樂于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎? 《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。)(4)石猴端坐上面道：?列位呀，‘人而無信，不知其可。(1)那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。本文的語言風格與現(xiàn)代白話文有較大差異，因此滲透學(xué)會讀?注釋?的方法讀懂難讀難懂的字詞句很有必要。，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典魅力。這樣寫，更突出了人物的真實可信。②這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象?(這里的?掄、劈、揪、按、踢、提、打?等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。① 朗讀感受武松打虎精彩片段我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學(xué)讀寫猛虎的句子。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。板書課題：景陽岡二、檢查預(yù)習，聯(lián)系上下文理解詞語這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語?！窘虒W(xué)重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而?打?則是?重中之重??！驹O(shè)計理念】新課程標準指出?閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。同桌分角色讀武松與酒保對話，邊讀邊體會：你對武松又有了什么新的認識？指一對同桌分角色讀3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣。過渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來時他可不這樣。（二）交流，板書，體會武松的英雄形象。這節(jié)課我們一起來結(jié)識一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點。設(shè)計意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘，作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫武松的形象，特別是在動詞的運用上很有特色，對學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。①“武松前后共吃了十八碗。三、分析詞句，深化認識，思考問題。閱讀要求：（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？，說一說自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。武松回到青石上坐了半歇，想道∶?天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？還是先下岡去，明早再來理會。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。武松自言自語道∶?哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。不到半里路，看見一座破爛的山神廟。你不相信我，請你自己走吧！?一面說一面搖著頭，走進店里去了。岡下路口都有榜文，教往來客人結(jié)伙成對趁午間過岡，其余時候不許過岡。?武松笑道∶?原來這樣。武松敲著桌子叫道∶?主人家，怎么不來篩酒？?店家道∶?客官，要肉就添來。?武松走進店里坐下，把哨棒靠在一邊，叫道∶?主人家，快拿酒來吃。（2）找出老虎與武松的動作，指名表演，理解。教學(xué)重難點：目標２。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。（3）對比“閃”“躲”的不同表達效果。?只見店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。?武松道∶?酒也要，肉也再切些來。我吃了三碗，如何不醉？?店家道∶?我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。武松提了哨棒，大踏步走上景陽岡來。走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。?武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林來。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。?武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡來。，師生互動。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的?！雹凇暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。……把那條哨棒折成兩截……”②“……揪……按……提……打……”教師提示：當時情況十分緊急，武松動作要快、有力。因此，通過品讀課文和分析詞句，圍繞“武松”這一人物形象展開深入研究，讓學(xué)生對文章的寫法和人物有了更深的認識與感受。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。（板書課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。（1）出示“三閃”段落，師生分角色讀（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。提問交流（采訪其他學(xué)生）：你對這武松有什么感覺？（總結(jié)：豪爽）設(shè)疑：除了豪爽你還讀出了什么？（學(xué)生回答后板書：倔強）思考：本文重點是打虎，為什么用大量的篇幅寫“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）總結(jié)全文：結(jié)合板書，體會作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。）前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。）“武松打虎”段落。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽