【正文】 對(duì)此，你有哪些了解? ②學(xué)習(xí)閱讀資料，你又有什么新的了解?(板書：忠義、智勇、神奇、唯美)③毛澤東說(shuō)過(guò)：?生子當(dāng)仲謀，交友如魯達(dá)，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。①出示P106人物插圖，這幾個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?(宋江、林沖、吳用、李逵、張順)教師出示綽號(hào)讓學(xué)生對(duì)比，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。(板書：賢)②出示插圖二 插圖三 插圖四課文的哪段是圖片的相關(guān)介紹?請(qǐng)快速找出，讀一讀，體會(huì)人物形象。樂于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎? 《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。)(4)石猴端坐上面道：?列位呀，‘人而無(wú)信，不知其可。(1)那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。本文的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，因此滲透學(xué)會(huì)讀?注釋?的方法讀懂難讀難懂的字詞句很有必要。，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典魅力。這樣寫，更突出了人物的真實(shí)可信。②這時(shí)候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動(dòng)作詞嗎?這些動(dòng)作的詞給你留下什么印象?(這里的?掄、劈、揪、按、踢、提、打?等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。① 朗讀感受武松打虎精彩片段我們把武松打虎的精彩部分讀出來(lái)，老師讀寫武松的句子，請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀寫猛虎的句子。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來(lái)。板書課題：景陽(yáng)岡二、檢查預(yù)習(xí)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而?打?則是?重中之重??！驹O(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出?閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。同桌分角色讀武松與酒保對(duì)話，邊讀邊體會(huì)：你對(duì)武松又有了什么新的認(rèn)識(shí)？指一對(duì)同桌分角色讀3自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣。過(guò)渡：武松多厲害！又是揪又是按，又是踢又是打，老虎剛出來(lái)時(shí)他可不這樣。（二）交流，板書，體會(huì)武松的英雄形象。這節(jié)課我們一起來(lái)結(jié)識(shí)一位梁山好漢——鼎鼎大名的打虎英雄武松。用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫武松的形象，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上很有特色，對(duì)學(xué)生感知“武松”這一人物形象起到了關(guān)鍵的作用。①“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來(lái)。①“武松前后共吃了十八碗。三、分析詞句，深化認(rèn)識(shí)，思考問(wèn)題。閱讀要求：（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍，做到邊讀書邊思考批注；（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系；（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過(guò)哪些句子感受到的？，說(shuō)一說(shuō)自己閱讀課文后的感受，用自己的朗讀展現(xiàn)出文章精彩的部分。播放《好漢歌》，觀看電視劇《水滸傳》中武松打虎片段。武松回到青石上坐了半歇，想道∶?天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。武松自言自語(yǔ)道∶?哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。不到半里路，看見一座破爛的山神廟。你不相信我，請(qǐng)你自己走吧！?一面說(shuō)一面搖著頭，走進(jìn)店里去了。岡下路口都有榜文，教往來(lái)客人結(jié)伙成對(duì)趁午間過(guò)岡，其余時(shí)候不許過(guò)岡。?武松笑道∶?原來(lái)這樣。武松敲著桌子叫道∶?主人家，怎么不來(lái)篩酒？?店家道∶?客官，要肉就添來(lái)。?武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊，叫道∶?主人家，快拿酒來(lái)吃。（2）找出老虎與武松的動(dòng)作，指名表演，理解。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)２。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。（3）對(duì)比“閃”“躲”的不同表達(dá)效果。?只見店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。?武松道∶?酒也要，肉也再切些來(lái)。我吃了三碗，如何不醉？?店家道∶?我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時(shí)只覺得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。單身客人一定要結(jié)伴才能過(guò)岡。武松提了哨棒，大踏步走上景陽(yáng)岡來(lái)。走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信。?武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來(lái)了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹林來(lái)。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來(lái)。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。?武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡來(lái)。，師生互動(dòng)。默讀課文，想一想作者是如何刻畫武松的英雄形象的。”②“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去?！涯菞l哨棒折成兩截……”②“……揪……按……提……打……”教師提示：當(dāng)時(shí)情況十分緊急，武松動(dòng)作要快、有力。因此，通過(guò)品讀課文和分析詞句，圍繞“武松”這一人物形象展開深入研究，讓學(xué)生對(duì)文章的寫法和人物有了更深的認(rèn)識(shí)與感受。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。（板書課題，指導(dǎo)讀好“岡”字。引導(dǎo)學(xué)生讀“打虎”段落。（1）出示“三閃”段落，師生分角色讀（讀前讓學(xué)生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。提問(wèn)交流（采訪其他學(xué)生）：你對(duì)這武松有什么感覺？（總結(jié)：豪爽）設(shè)疑：除了豪爽你還讀出了什么？（學(xué)生回答后板書：倔強(qiáng)）思考：本文重點(diǎn)是打虎，為什么用大量的篇幅寫“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）總結(jié)全文：結(jié)合板書，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。）“武松打虎”段落。①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)?！斑@是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽